多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受

csy_ma

原帖由 0002 於 08-10-29 11:22 發表
學習要有效率, 對人友善, 多才多藝, 不單只是為測驗考試而讀書, 真正是學遘通, 發表意見, 做福人民, 而不是為自己而謮書, 缺乏了人生目標.

聰明人是不會死讀書為證書而讀書, 反之多發問, 討論才是現代人CEO的做法,  ...

同意! 個人認為，小學階段最緊要令小朋友:

1 唔討厭學習 －－響現時既傳統教育制度底下，呢點都幾難做到！

2 愛上閱讀，打好中英文基礎

3 培養自信同搵到自己既興趣

更進一步既，可能係:

1 學吓點同人溝通，點處理同友朋既關係

2 學識點分配時間－－呢點好難，大人都未必做到！

csy_ma

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-11-2 18:15 發表


討論的範圍可以有限制。閱讀不應限制於語文方面。

只愛上閱讀，沒有「寫」、「講」和「聽」三方面的配合，英語能力不會好。可能只靠閱讀可以是 Band One (全港頭三分之一)，不過 Band One 頭和尾的學生的英語能力也相距 ...

ChiChiPaPa：

同意提升語文唔只靠讀。不過讀係進一步提升既關口。以我囡為例，佢自小鍾意睇英文卡通，小二前有定時同外籍老師溝通，聽同講都好似冇大問題，但因為少睇字，看見字不曉相應的音，亦不能當為理解（雖然成績因小一時老師讀卷而冇大影響）。倒是她小二後慢慢愛閱讀（主要為中文，亦不抗拒看英文），中文成績就明顯有提升（之前沒法拿80分或以上），而英文則可以保持。

是的，打好中英文基礎，不等於成績好，兩者沒有必然因果關係。
不過，打好語文基礎後，待＂開竅＂後，小朋友學習能力就可以飆升，成績較易提高（以姪仔為例，雖然佢升中前已睇完全套金庸，但係中文成績都唔係幾好，我地知悉後（佢已中四），係咁易同佢講咗兩次攞分竅門，佢中作既成績就升咗約十零分左右。但假如佢冇先前睇書既基礎，就好難打咁既補針）。

我想，以家長既角度，長遠既學習能力，或比一時的成績彪悍重要，對不？

相對做補充練習，閱讀的好處係唔駛家長指示，免傷和氣。

csy_ma

ChiChiPaPa ：

語文，是溝通的工具。程度的體現，最終在於寫出黎既文章好唔好睇。呢樣野，我唔認為多做補充有用。相反地，有某D補充習題，如非常複雜既重組句子，簡直係無無謂謂既為做而做。

基本上，好既語文都應該係句式簡單既，起碼中文應如是。做補充，在我看來帶有功利性，係為咗熟習考試模式而做既，除此以外，真係冇乜大用。

假如想有了閱讀習慣後既增進小朋友既表達能力，不如叫佢地做吓簡單既underline段落大意，或叫佢地起標題，再唔係叫佢地搵個point去重砌佢地以前既作文好過。

多做補充練習，只會限制小朋友既思維，令佢地成為工匠，而多閱讀，則可啟發小朋友既眼界，令佢地越過工匠成為大師。

csy_ma

Stjoboldboy :

您講既大部分我都同意，但想更清晰咁分開：
要掌握一種語文，無論中英日西葡，定係東巴文，大概都需要大量閱讀（呢個係基本，而唔係唯一條件）。而做補充練習，只係一種輔助形式。
做補充，上焉者係令到學習者明白一些基本法則（漢語，如您所言，因為其實無甚法則，所以效果較差），達致了解，甚或熟悉該語文的某種特性，但無助精通該語文。
這就是工匠和大師的分別（大師其實無須達學者般水平，以我的觀點，當年寫出《安妮日記》（The Diary of Anne Frank ）的小女孩，便是大師）。

csy_ma

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-11-4 22:46 發表

並不是不斷狂讀狂讀，就能有高的閱讀能力。一些沒有課外閱讀習慣的孩子，在母語閱讀方面同樣可以有很 ...

如果不會把這些應用到日常寫作，這些補充當然是白做了。

講到底，原來不是工具（閱讀還是做補充），而是方法的問題。

就我女兒的情況，她不愛做補充，卻喜歡寫作。那補充是否可視為某種菜餚（我也不大喜歡維他命這比喻，除非針對的是考試而非提升語文能力）？

csy_ma

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-11-6 21:29 發表


首先，不好意思。先對你說一聲對不起。之前用較尖銳的方式去表達，就是想通過你的回應，去引證平衡發展的重要。

不要極端化。無論一樣東西怎樣好，也不要過度側重。你囡囡雖然還是小學生，但你引述你囡囡的學習經歷正好讓我 ...

我想，這不過是大家的側重面不同而矣。

據ChiChiPaPa介紹的最新情況，補充練習已再不是"雞精書"，不是要求有一致答案的:"囡囡……補充練習是令孩子參考文章的內容和寫作手法，從而構思出新的故事。"
那距離以往補充練習的定義(通常有統一答案，並附在書後，方便家長或學生自行辨對錯）頗遠，那可以說是老師的輔助教具吧了？

從廣義理解，語文練習也是一本書，是作者融匯了各種學習語言的方法，再深入淺出地誘導讀者跟隨。好的語文練習，大概是一位啞老師，值得把它當成書讀。

若以此推論，則兩位所講的觀點都是異中有同，同樣注重閱讀或語文練習的質素。既鎖定在有一定質素的讀物／互動讀物（語文練習）裡，閱讀作為一個學習過程，自然怎樣都會較有效。選擇互動讀物，讀者既然需要在過程上付出更多，那收穫自應合乎比例地有更多。

既然兩位所爭的，似乎是傾向引導小朋友把時間花在哪裡，才較有效（我想聚焦在課餘時間，而非完成學校指定要完成的輔助學習）。不如換個角度看：

假如遇上都是質素不佳的，那何種方法更浪費時間？ 或為害更深？

遇到膺品劣品的機會，何種較大？

假如小朋友本身悟性不是太高，又沒有家長在背後發功，他採哪種方法會令他獲得更大效益？

個人幾同意囝囝爸既論點，語文練習有用（所以學校才會列為指定動作），多做則流於填鴨，費時之餘，亦可能有礙拓展思維。不過，我想縱然是贊成閱讀經典制的 Stjoboldboy，也未必會認為多閱讀有害。

其實，我都幾羡慕ChiChiPaPa，您能深入探討做語文練習那麼多好處，大既可以推知您囡囡樂意做這非指定動作外的語文練習，也大概意味著她看到做指定動作外的語文練習，有良好的效果。

那很好。

對於我，這討論有點近乎家長談＂中學生應否談戀愛"一樣－－無論家長怎麼認為，小朋友的行為大概都不以家長的意志為轉移，那還談什麼？

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-7 00:46 編輯 ]

csy_ma

原帖由 0002 於 08-11-7 13:38 發表
得寸進尺

講得好 值得為人父母反省

csy_ma

ChiChiPaPa :

謝您的資料。在我們想辦法稍有效率提升讀中學侄仔的中文成績時，請他underline段落重點，也是方法之一。

個人對做補充練習，尤其是中文的，確實存在偏見。理由已說了，那是因為學好漢語，不大有規則可尋。而且，有佳餚水準的補充練習，實在難尋（深入淺出，從來就是大師級的藝術）。

我以前是文字重組工匠，個人的經驗，要改善一位不大有表達能力成年人的寫作能力，第一，是要示範一下，同樣的point，可以有哪些重組方法（先決條件是有point，否則神仙難救）；第二，是請悟性不高者，先口頭組織一下自己的觀點，旁人在試圖明瞭其大意之時，多發問，讓其自行完善組織能力。

當然，多寫，寫完以後多留心比較（指的是相同內容，不同表達形式的比較，因此，同學之間多交流作業，絕對有益），是最有效的方法。

至於改善理解力，也是互動的口頭提問，遠較要求提供刻板的答案有效。

之前說過，在我看過的寫作理論中，似乎海明威所說的最實用（他說的，是一般人都可以依循的簡明規則，至於更進一步的境界，就得有賴天分）。不過，坊間用來提高小朋友語文水平的補充練習，為了達到讓小朋友強記，或者放大局部的效果，很多時都"阿茂整餅＂，作了許多病句的示範。

我想，訓練小朋友自學自習，有很多種方法。如上所說，請其與同學仔交換作文功課，自己分析不同文章的異同，可引出的分析和組織能力，大概就遠較做語文練習多。

至於讓小朋友學會安排時間，應不是做補充練習的主要目的吧？

學校讓小朋友做補充，可以理解。那是為提高考試成績而設的。這個教育淪為mass production的年代，學生的學習水平，要靠幾頁紙的試卷作統一評核，自然要學生先要理解試卷形式（老實講，有d試卷，其實唔係好能夠向學生表達到究竟想佢地做乜，之前唔操練吓，可能會引起家長抗議），最好令佢地瞌埋眼都寫到個正確答案，咁先可以幫學校提升到TSA既成績。

不過，假如家長迷信補充練習可簡單有效地提高小朋友既語文能力，就好似要小朋友餐餐食即食麵一樣，食多咗，佢地就會唔習慣冇味精既真正佳餚（我囡有位鎖匙兒童既同學仔，真係認為杯麵是天下至美味）。到咗冇乜提示下要佢地寫篇有紋有路既文章，佢地可能會感到老鼠拉龜 。

好奇怪，為何大有條件幫令千金量體裁衣、作貼身指導既ChiChiPaPa您，會咁認同多半係fresh大學生製造出黎既補充練習（因為補充的銷售，主要靠推廣人員既人脈關係，質素唔係好有力既賣點，所以出版社唔多肯投資於此） ？

可能我囡學校既呢類指定動作已頗多（老實講，一班有四十人，老師又唔只教一班，你要佢地每個禮拜改咁多篇文，都會擔心佢既健康啦 ），反而難兼顧針對不同學生既啟發性思維（雖然我囡小一小二既班主任已做得好唔錯 ），我倒覺得家長應反方向地，補充倒模既不足。

讓小朋友自由探索，反芻運用之前學得既語文技巧，效果永遠較做鸚鵡學舌，重播錄音的補充練習為佳。

csy_ma

原帖由 eviepa 於 08-11-9 01:02 發表
甚麼「歸納主要內容」、 「概括中心思想」等較高層次思考的東西

Eviepa：

搵段落大意和概括中心思想等，其實唔駛等中學先做（而家確係有d補充做緊類似既野）。不過我都唔叫我囡做，多得ChiChiPaPa提醒，我要諗吓響長假俾阿囡玩吓咁既遊戲。

有樣野，係因為我囡到幾大個，仍然維持著一本書睇好多次既幼兒習慣，令我體會出黎既：廣泛閱讀，自然有其好處，但精讀一本，如精讀既書水準較佳，可能效果亦不壞（一本足以走天下，呢個，好似正係Stjoboldboy既觀點）。假如係男孩子，熟讀有遊戲玩既《三國》，應該係好既切入點。可惜女孩子就冇咁易搵……

csy_ma

原帖由 Yanamami 於 08-11-10 09:36 發表
You've just stated the sad reality.

My daughter likes reading English books and she
never has to do supplementary/grammar exercises for test/exam.  It seems that she learns her gramm ...

Yanamami:

閱讀既作用，可能係令小朋友鍾意咗語文，然後再說其他（單閱讀，不做補充，語文仍有機會好，單做補充，不閱讀，語文很好的機率較低）。

您或者可以試試俾您公主睇中文漫畫，

另外，假如佢鍾意畫畫，試試每星期搵首詩佢讀／背，讓佢明白咗詩的意思後，請佢畫一張畫。呢樣野我曾想過在長假時同囡囡做，但後來冇做既，所以都知道效果。

另一個方法，就係俾公主多唱中文K歌，呢個方法，我囡既同學仔試過，效果頗佳。

csy_ma

打擾一下您們的討論。

我發見挺有趣的現象：在此樓中，繼續發展觀點的，都是bk的常客（即較關心子女，又樂意和習慣分享的一群）。基本上，您們都認同閱讀對發展小朋友語文能力的重要性，所議論的，只是閱讀的技巧、方法和比重。

這些，不是應量體裁衣嗎？以個人和囡囡的經驗，讀本的程度是否適合固然重要，但更重要的是，該讀本有沒提起人的興趣（《哈利波特》，無論中英，對一個七八歲小孩來說，都頗有點難度吧？為什麼仍有小孩想越級挑戰？還不是為談資和興趣）。

言歸正傳，打擾您們的原因，是因我收到一個pm，要我分享提高侄兒取分技巧的經驗（很抱歉，bk新系統中沒有pm的提示，我要在自己發出pm時，才發現有新收件，遲覆為歉!)，既然要寫，不如乾脆公諸同好。

在此之前，我曾多次企圖找回此前曾與大學同學和同事分享過的海明威轉述《星報》的寫作法則，很可惜，都未成功。在我嘗試從記憶中搜索這法則的一鱗半爪時，才發現我的失憶能力驚人，所以，今次不賣名人了，只談自己的體會。

所以，先由初小講起。

我讀小三的女兒，中文成績遠遜於英文，本來我也有點急，不過自小二後，她培養了閱讀習慣 (主要是中文)後，便不大擔心了。她寫作的成績中規中矩，在我看來，進展得不錯，我曾讚她：曉得運用對話形式，讓文章更生動。她之後大致都朝這方向走。

另外，去年沒有奧運的暑假，她和她爸曾較頻密地（約廿多天）交換日記。那些日記，圖為主，字為副，作用是鍛煉她選取題材能力。之後，我們發現她寫文時的剪裁角度有所改善（她當時亦有以當天發生的，沒有什麼可記的事為由，拒絕寫畫日記）。

今年，由於老師請他們先用腦圖（mind-map），再寫大綱，然後再作文，她寫出來的故事就更有組織。作文有一次跟著腦圖做，初稿已寫逾六百字，後來，功課做得太晚了，經我多次勸喻後，最後抄少了百多字交課。我略讀了初稿一下，好像沒有什麼大的文法錯誤，就由她自己決定如何剪裁（她自己決定先寫初稿，寫多點，請我幫忙刪，不過我終未如其願）。

我想，對於初小到高小的孩子來說，引起他們的表達欲，讓他們多寫，已是很好的練習。除了考試，寫得愈長愈好（考試寫得長，則扣分機會多，因此要勒住）。

至於如何引起他們的表達欲，我想是課堂以外的東西。一般來說，父母肯聽子女說話，子女就會多話（多半嫌太多）。在他們說話的時候，嘗試引導他們表達得更清晰，多提問，讓他們更易找到事情的重心，就是最省事的語文練習。

有一點很想分享的是，我囡有幾篇我很喜歡的文章，當中所述的情景，均為現實生活中發生過的，她只不過是善用對話，把生活寫進文內，就能增加文章的"境界＂（抱歉對小孩文章用上這不大適合的詞，我只想較形象地形容一下，文章，縱使是考試時的看圖作文，也需要與眾不同之處。對於小孩，告訴什麼叫有point，似乎有點難度，只能告訴她那是跟人不同，又可令人看到的情景）。
我女兒不是一個早熟的人（通常生活愈多變，愈不如意，就較易早熟），要求她的文章有什麼深度，似乎有點緣木求魚。在小學階段，想她的思想不只於鸚鵡學舌，最重要是讓她多看，多想，多感受。這些，多半只能靠父母，而非外籍姐姐或補習老師引發的。（由此便可推論，Eviepa公主的作文成績肯定不差 )

csy_ma

原帖由 wisekid2007 於 08-11-14 11:26 發表
However, the methods are similar but just the degree of effort and then the outcomes or results will be in no doubt different.

非如此也。因為整個大環境不同，大小朋友喜歡的潮玩都是舶來品，年紀愈大，學好中文的誘因愈少，因此，國際學校的學生，多半只能跟ABC看齊。而中文（母語）基礎較佳的，應為分析和推理能力較佳的一群，當有機會接觸年輕人的潮玩，如歌、電影或電子遊戲時，加上適當的環境因子，就會很有動力去學好英文。

不過，國際學校的學生家長，大概都希望子女長大時能負笈海外，讓下一代能夠成真正的ABC罷？那可謂求仁得仁了

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-14 13:27 編輯 ]

csy_ma

再談中學。

其實，我沒有太多教中學生的實戰經驗，對侄兒，只是教了兩次（亦即改了他兩篇文），且是跟老公分工合作講的。他講大圍的取分技巧，我講的是如何加深閱卷員的印象（也就是我向來的工作，重組文字）。

對於小學生，我們應該鼓勵其寫得愈多愈好，對於中學生，則相反，要請其學習：

１．刪文的能力。

學刪，由學看開始。請其看書的同時，如筆記般highlight約十個字的段落大意，可以說是省時的練習。

要創意一點，可以請其在精讀文章中加插小標題，順便可以煉字。

然後，要做的是改寫以前作文的練習。找出自己以前曾寫過的文章：學刪。

學寫簡單的陳述句。

如海明威服務《星報》時的寫作規條，形容詞，要刪。也不是不可以用，但要配合其他修辭手法，如比喻擬人等，且盡量要形象化。

若句子過長，宜分（此條特別適合沒嚴謹語法的漢語，因為主語暗換，是常見的語法錯誤）。基本上，卅個字內最好出現句號。古文沒有句逗，因此辭意富彈性，易引起歧義。但您可觀察一下，古文的斷句，通常較頻。同理，擅用現代漢語標點的人，文字水平都較佳。

多於十個字的句子，最好有標點（此為我以前工作的報章規定）。帶有節奏性的語言，如搖滾或RAP的歌詞，則例外（但長句中要讀者感受到語言的節奏，較以標點＂提醒＂高班很多，然此乃高手招數，平庸勿學）。

學習準確運用動詞。
活用動詞的例子，通常都舉：＂春風又綠江南岸"這詩。話說作者王安石最初寫＂春風又到江南岸＂，不滿意，改＂到"為＂過"，再改"過"為＂入"，為"滿"……等十多字，俱不滿，至借形容詞作動詞用的＂綠"，則成名句。

漢語的主謂賓，動詞形容詞名詞等，皆是近百年發明的，之前無此概念，動詞往往用形容詞、名詞，甚至量詞借用，更講求準確。因此，唐詩可以意簡言駭，意境深遠。
（我到上大學時，讀到普魯斯特Marcel Proust的《追憶逝水年華》À la recherche du temps perdu，發現他所寫的一大段情景描寫，在唐詩裡僅用幾十字就描寫得比其深，比其細時，才確切感受到漢語的優越性和語言魔力)。

漢語的境界是意在言外，要學會情和景交融，戒過分的直接抒情（巴金的《家》、《春》、《秋》是反面教材，絕不宜學），所以要刪刪刪。

２．重組結構，學寫廣告的能力。

廣告，通常要在百來字內吸引人，否則即死。對付閱卷員，也如是。試想想，他／她可能看了過百篇類似的文章，如果不來點醒神的開頭，如何叫他對你的試卷另眼相看？

用另一個角度看，文章的水平高低，最重要的是切入點。就如很多人說，大學論文，定了題目，就基本上定了分階一樣。那相同的題目，開段就是分高下的切入點。所以，我認為以四成或以上的時間構思一個文章開頭，也絕不過分。

要學寫廣告，方法有二：

改寫以前的作文：叫小朋友提供兩至三個開頭（唔一定要寫，討論一下，以便探索可以點改善內容），自行比較。（假如您可以用佢地原有既文字重新組合，達到廣告效果，則效果更明顯）

寫短書介。一本小朋友感興趣的書，請其寫最多二百字的書介。這個是較有效的提煉內容的訓練（我曾以此法用於成年人，效果良好）。

３．文體選擇易取分者。

除非本身有過人天分，否則建議考生多選議論文。

記熟議論文正反正反論說步驟，與古今中外四類例子的正路作法，必要時背些中外諺語，以備考試時拋書包。
為簡便起見，如想不到特別的開頭或切入點，不妨以反問句作始。那句反問，最好唔係好make sense，以留下懸念，方便開展論說。

如未能揀選議論文，次選為記敘文。

跟小學一樣，建議盡量以對話形式表現，然後留條所謂有內涵的尾巴。
如想不到特別的開頭或切入點，不妨直接以對話作始（當然要與文題有關），以加深閱者的印象。

避開描寫文，那是取分死症。

以上，其實只係幾皮毛既野，改善寫作，最重要都係要改善內容，亦即係要篇文有思想，有point。不過呢樣野，難速成，兼且要對症下藥。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-14 21:05 編輯 ]

csy_ma

Wisekid2007 ：

謝指正。那希望能看到您日後分享令公子如何中英兼擅的經驗

csy_ma

原帖由 wisekid2007 於 08-11-14 15:45 發表
Not only 中英兼擅 but at least 中英德, 三文四語. In fact, some secondary students in GSIS are even 中英德法, 四文五語。

好叻喎 ，我單係知道一個後生仔中英德兼擅既，佢咪係龍應台個囝安德烈囉。雖然佢阿媽係中國人，成名作家，但係佢阿媽都話，阿囝既英文較中文好，梗係因為自小受德國教育之故。

至於信報作者陳雲，都係留德博士，不過小時係學母語為主。

我都有個朋友，為其四歲多既仔選小學而頭痛。個小朋友比較有性格，唔易聽人既指令，若進入傳統學校，怕他受不了。若進國際學校，因朋友夫婦打算過幾年讓其子回美國接受教育，怕其中文學不好，正在非常煩惱。

小孩的父親與前妻有個女兒，以前在北京唸國際學校，中文好一點，但遠未至兼擅，縱然她爸是學校裡課本的其中一位作者（朋友的丈夫，曾是最有機會獲諾貝爾文學獎的華人熱門人選，當年與高行健競爭激烈）。如果您能解答到他們的問題，我請他們送您一本親筆簽名的著作給您（我囡都有不只一本 ）？

csy_ma

原帖由 wisekid2007 於 08-11-17 11:41 發表
Please make a sensible and logical comment.

Please explain clearly what is your definition of "兼擅"?

Wisekid2007 ：

難得您終於看出我語氣中的屑笑。是的，我根本就不相信您所泛指某某的兼擅N文N語，縱然在您的定義中，＂兼擅＂水平＂僅止於＂可自由以口或書面表達。
（若要舉出成年時學英語，一樣可以達致母語級數的例子，最少有一個哈金Ha Jin。）

以朋友丈夫之女的經驗，假如同輩間缺乏以母語交流的語境（她自小隨父在歐美漂泊），縱其父是當代中國文學史上不得不提的名人，女兒也未必能自由書寫母語。

我接觸過很多英中出身，在本地唸大學的朋友，作為母語，他們口講當然沒問題，但化而為文，總覺得他們所寫的，不太像中文（所以我覺得BK許多以中文書寫的常客頗厲害 ）。日常工作中愈少用漢語的，中文文章的內在組合愈有問題。這些，算不算可以自由書寫？
（當然也有例外，如之前在《信報》寫專欄的黑楊，她以前在紐約本地媒體工作了頗長時間，但其以中文寫的小說，語句仍簡單乾淨。）

另外，學語言，最好的誘因是自然語境，然後是興趣和需要。理論上，先駕馭好一種慣用語，煉就一定的分析及綜合能力，有利學另一種語文。但不是有大量時間，就可以學曉的。

您可以講，於令公子學校畢業的學生，可以天下無敵。OK，我沒異議。您也可以講，令公子的英文書寫，較王安石（宋朝宰相）千古頌揚的句子更精采，我也沒有異議。反正，網上本來就是個虛擬的世界。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-17 14:18 編輯 ]

csy_ma

原帖由 mattsmum 於 08-11-14 22:02 發表
if in hong kong, there isn't much choice, ISF may be the answer. or go to an IS but employ a private chinese teacher

Mattsmum:

謝建議，但弘立太遠（朋友住馬鞍山區），朋友夫婦又要經常各自離港公幹，實行上頗有難度。我打算有空在BK看看沙田區的直資，如王錦輝，培僑等等有哪些評價，給她參考。未知各位有何高見？

csy_ma

原帖由 sumsumb 於 08-11-17 00:47 發表
目下各位言辭精鍊,意見精闢,實在獲益良多.
但本人有一意見,承蒙各位賜教.
綜觀以上文章,多以閱讀作為學習語文之主要工具,
並且不分中外,精讀及泛讀皆以大量閱讀唯佳.
本人卻認為閱讀應與學習語文脫鈎.
(當然我不否定 ...

Sumsumb：

因這裡的討論，我近來切實想了一下，究竟，學好中文，是不是只能靠大量閱讀？

由於中文的常用字相對較少，詞彙量未必需要藉大量閱讀累積，可能有其他途徑（也因為，漢語的爛書太多，根本沒有"大量"很有營養的讀物）。效古人般，精讀古詩或部分古文，應也是可行的方法。

若以此為觀點，您的側重點（閱讀不是唯一改善語文能力的基本途徑）也有其道理。當然，無論採哪種工具，好的導師會令效果加倍。

很高興您加入討論

csy_ma

原帖由 stjoboldboy 於 08-11-17 17:00 發表
各位,

早年為小女摸索一套英文閱讀模式, 小弟作過一個小小research, 睇睇d名家有咩獨到既心得, 現引其中一篇同大家分享:-

古德明 怎樣學英文？

一位預科生來信，說天天讀英文報紙，英文都不覺進步，求進不知有甚麼辦法。 ...

謝分享 我也懷疑囡囡英文成績不用我們擔心，跟她喜歡看上百次她所愛的英文卡通有關（加起來才十多隻VCD，幸好她現在也會看英文字幕）。

看了此欄的分享，我又開始盡量擠出時間讓她的請求有機會實現，Eviepa，又謝您的提醒 。

另，也謝囝囝爸的神通，竟找到星報寫作規條的原文。
我讀到的，是海明威的轉述，只得幾點，簡單得多。此文值得收藏。

csy_ma

原帖由 mattsmum 於 08-11-17 18:23 發表
"同輩間缺乏以母語交流的語境"- agree that the environment has a very big impact.

I mentioned ISF becuase I had visited the school many times and discuss with the chinese head teacher, trying to figure ...

Mattsmum：

謝您的分享，我也會把ISF介紹給他們參考。由於經常與外傭姐姐接觸，小男孩現時在說普通話的語境中，也會不自覺講英文，加上幾年後就會回美享受免費教育，小孩父母現階段，似乎更想讓男孩打好中文基礎。

只是我囡和其他朋友的小學經歷，令他們對傳統小學有點感冒（何況，小孩非本地居民，不能享受免費教育），所以比較頭痛。但ISF確實太遠了，有沒有沙田區附近，甚或九龍區的直資或私小好介紹？