如何能提高小孩子的英文寫作能力?

囝囝爸

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上次另文我想回應都嚟唔切，今次講得好好地又封，
我想唔好學人用噤多新戶口慣用、的頭像。

囝囝爸

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14年5月在「小學雜談」一篇文章，原文已封。 我冇詳細看過，答那位唔知係咪聰明爸，有興趣就睇下。

一網友問：-
請問你怎樣培養他們的英文? 謝謝你。

FreemanM 答：-
There is no quick fix in nurturing kids' English literacy. You have to adopt a systematic and structural approach to help kids establishing their interest and habit in English and then develop their capability step by step.

The most important point is to choose the correct and effective method/approach but not those piecemeal advices.

Note that there are many different approaches or methods suggested by many parents here. However, I found that most of them are less effective and some of them are even useless. If you follow those inappropriate ones, you will just waste your effort that your kids can hardly achieve a real high standard or your kids may even miss the golden age of English development.

Some people say that different methods may have their pros & cons that suit different kids with different temperament and each kid is unique & different and therefore there is no universal method applicable for all kids.  However, my in-depth observation and extensive  experience conclude that such statement is not entirely true. There is no doubt that different methods may have their pros & cons just because that those methods are not the appropriate one or the right one. Instead, there really exists a general method/approach in developing kids' language that all those good international schools in HK adopt more or less in a similar way.  Such method/approach suits all kinds of normal kids (except for those have learning difficulties). Of course the pace or progress will be different for kids with different calibre while the ultimate standard or level achieved will also be varied, subject to the actual effort made as well as the kid's inborn intelligent. Moreover, if a kid is nurtured by carefully following such universal method/approach, the result will be much better than any other sub-standard methods/approaches. However, significant results can be observed only if you can implement the method/approach consistently and persistently.

In general, the process of English learning should be in this order: Listening, Speaking, Reading, Writing.

Good listening and speaking up to native level can be easily developed when a kid has daily immersion into a total English environment for a few hours. However, it still cannot guarantee the kid can build up a high standard of reading and writing.

For English literacy building, reading is the most fundamental and essential element which cannot be despised. Without a solid foundation and substantial reading, no one can develop good writing.

There are a few tips in helping children to build up good English reading:

- Before starting to read words, learn phonics first.

- After mastering basic phonics, proceed to 2  to 3 years of daily guided-reading practice using carefully graded fiction and non-fiction books.

- Proceed to start daily self-reading of chapter books after around half year of guided-reading.

- Once started, the self-reading practice will be life-long, covering a wide range of both fictions and non-fictions and then further extending to various materials and articles.

- Intensive reading usually starts at upper primary under the guidance of an English teacher to analyse some selected masterpieces of different virtues.

For writing，I have already shared some tips in my blog.

I  am not going to share details of the tactics, techniques and rationale behind of how parents can implement a systematic and structural approach in reading and writing practice for their kids at home as it is rather controversial. However, I can point out something that we shouldn't do - the Don't Do List.

Don't Do List:

- Don't communicate with your kid in English if you are not a native English speaker.

- Don't force your kid to recognise words before learning phonics.

- Don't force your kid to do spelling before your kid can read aloud at guided-reading.

- Don't force your kid to do writing before spelling.

- Don't waste time to arrange your kid to learn phonetics before your kid can master English proficiently (i.e. not recommended in primary and junior secondary).

- Don't force your kid to do "extra" grammar exercises (i.e. only do what the English teacher requests at school).

囝囝爸

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“ACE2126  有沒有他blog的資料？“

在 EK 全部被封，冇哂啦！ 這篇同聰明爸相似，我怕佢擺唔得耐，就 copy 咗存檔。

囝囝爸

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//我不主張用公文英, 字咭, 迪迪尼等教材。如果有文章推崇公文英, 字咭, 迪迪尼, 我通常不看, 更不會珍而歲之。

奇怪, 聰明仔爸的建議包括有一種方法比其他方法學英文好, 以閱讀為主調, 不用做課外練習等等, 明顯和這裏一些人的主張有别, 但他們又把聰明仔爸的建議文章珍而藏之。//


你唔主張的方法你又通常不看，咁又點有資格反對，不知而反之，咁這些咪偏執囉。 所以同你討論，一叫你舉例，你多數冇聲出，因你知少少就扮代表。 好多方法我用不到的，我唔會深入了解，亦唔會反對。 你逢事必反，放哂啲時間在反對上，又唔用心研究，嘥時間。 令愛讀間好小學都唔滿意，咁你現在把她轉到國際校去，咪得嘗所願，仲要在本土踢場兼教路。

我同聰明爸討論，包括佢近似替身，都不少啦。 我唔了解佢又點同佢討論，我反對佢，唔係佢教英文方法，係佢對人和對事態度。佢講如何學英文都有章有節，我在 EK 唔係第一次讚佢。但係佢啲方法，唔係個個適合，如果適合的話，香港英文大躍進咗好耐了。

電腦存檔唔係咁難啩，幾TB硬碟都唔過千元，電子書、影片、劇集、攝影、旅遊資料等，歷年我都留唔少，咁就叫珍而藏之？  聰明爸嘅嘢我算留得少，次次講講下佢就被封。如果早知道，佢有關教英文的，我點只留咁少，我唔用，適合嘅家長都有用。

囝囝爸

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//當我有足夠資訊, 判斷了一件事與我的主張南轅北撤後, 這事的資訊我以後會少吸收, 更不用說收藏。

例如減肥我主張運動, 我不會不斷看減肥療程的推介文章。因為我不認同, 更不會怕失去這些文章而收藏。

你有咁既時間, 亦有你自由。//


咁你判斷嘅嘢都唔少，南轅北轍，又花不少時間，去極力反對。無關係，論壇就是為不同家長而設，你唔知道，我講番比你知而已。

講起減肥，主張運動是正途，不個失敗者多。我有朋友兒子，多年減肥不成，父母擔心，終於由醫生切割大腸手術成功，回復正常體重。

囝囝爸

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父母當然擔心，自中學起，是二百零三百幾磅人，坐巴士兩人位佢坐了個半。佢屬於樂天派，均衡飲食，說得容易做就難，咁「大份」人，食少啲肉和飲少啲嘢都覺唔夠，運動唔洗講，如果容易做，肥姐個女欣宜有版睇。藥物治療，相信都試唔少。最後做割腸手術，事後我才知道。 這種手術我在網上間中都睇過，真正認識的人就係識得呢個，做咗幾年，過番啲體重正常生活，他現已結婚育兒，一家快樂。

“MrBeast  真陰公，assume 已均衡飲食，山窮水盡 “

囝囝爸

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//你舉一個要施手術減肥的例子, 無損對「運動減肥是正途」的正確性。我唔知你舉此例有何意思。
失敗居多? 十個肯用心做運動減肥的人, 多於五個失敗?  定十個想減肥的人, 能以運動減肥的是少數？//


十個肯用心做運動減肥的人, 我信多於五個成功 （未見過統計數字）。不過一百個想減肥的人，不知有冇十個肯用心去做, 或有恒心去做，或未能做到，這就是先决條件。相信運動能康健身體，就算減唔倒肥，對身體也有實效。 我舉這個實例，是一真實事件，只證明佢克服唔倒先天或後天情況，手術結果是對事件無關宏旨。 我唔敢話你錯，我看到的實例也未必唔啱，不過你提證的話，也唔好視為單一。

囝囝爸

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我是說減肥。 一般減肥的人，很多時都想盡辦法去減肥，不少試過很多減肥方法都不管用，錢也洗了不少，報章都時有所聞。 點解唔運動呢？

「運動減肥是正途」，我想醫生都未必認同，唔敢話你錯，就是並非絕對。 醫生會指出減肥首先要控制飲食習慣、均衡食物、脂肪攝入最重要，再輔以適當運動瘦身減脂，才有幫助。 但先天肥瘦的人，更加難攪，唔係飲食、運動咁簡單。  當然減肥者有志者事竟成，有人做到。

食物金字塔，又另一說法，你的比較又較偏面單一。

囝囝爸

我就是明白世上無絕對, 所以有文化歷史以來, 我們不斷討論和爭論。 你以單一方法否定其他, 就不會引起討論或爭論咩?

囝囝爸

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你唔係寫得唔好，係我地意見分歧啫。

我討論入世，你理想完美。運動是否減肥最佳方法，你上 google 参考下咪知道，先再研究 Golden Section 是否單一問題吧。

囝囝爸

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減肥的人，我只知道這個真實個案。 在我幾十年生涯中，親朋好友同事當中，肥嘅越肥有，年輕 keep fit 窈窕都有，同埋報章和網上看到不同方法也有，通常減肥的不想人知，我亦唔會問。 不過你有條黃金定律，話運動是「最佳」減肥方法，我相信不可以，你信都可以。 我自己不用減肥，和多數同齡朋友一樣，都有運動，原意健體，但有意減肥的人，相信唔只運動咁簡單。

囝囝爸

言歸正傳，這又是一篇聰明爸以往文章，覺得有用不妨參考下。

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Aug 24, 2010

幫孩子打好英文基楚(上篇) - 給父母的三個提示

第一個提示: 了解孩子認知心理
要幫孩子學習有成，先要了解孩子心理。孩子學習動機可大致歸納為三大類:

1. 好奇: 孩子天生就有好奇心，有興趣嘗試新事物，所以要不斷給孩子接觸新事物。在閱讀方面來說，即提供多元化的書籍，要揀書給孩子，不是全由孩子自己選，擴闊孩子閱讀層面。

2. 好勝: 成功感是孩子學習的有效原動力，讚美與鼓勵一定比責罵有效，而過分的責罵更會使孩子失去自信。有自信的孩子往往想學懂更多東西，鞏固其優越及成功感，因而會主動學習及努力比別人學得更好及更多。在閱讀方面來說，當孩子能在讚美與鼓勵下開始可以自己讀得出一本書及明白內容時，會感到很有成功感，再加上在閱讀過程學到新知識時就更會感覺愉快及滿足，這樣很容易建立閱讀興趣。反之，不少父母與孩子一起閱讀時，不能營做愉快的氣氛，給予很大壓力。此外，亦太操之過急，孩子程度未達或根基未穩，就急要孩子閱讀較深的書，孩子未能從中獲得滿足及成功感，而是錯敗與失落，很容易會對閱讀失去動力及興趣，做成惡性循環。

3. 好玩: 孩子也是天生就喜歡玩，所以遊戲式或活動式學習是最有效的。在學習語文方面也是一樣，透過互動的活動例如遊戲、畫劇、唱歌、做實驗、做主題項目(theme project works)等，比沉悶地學文法、做練習、硬背書等好得多。在閱讀方面，早期可選一些設計精美、有互動功能的學習材料。與孩子伴讀，也可加插互問互答環節，募求做到愉快的學習氣氛。

無論要孩子學習甚麽，想達事半功倍之效就需留意學習過程能否滿足到孩子以上三個學習動機之一。

第二個提示: 配合學習次序進度
無論學那一種語文，幼兒的學習次序都應依”聽、講、讀、寫”之次序，這也是配合幼兒生理成長之步伐。每一個階段必須為孩子打好一定基楚，配合孩子之生理成長及能力，才開始引進另一階段之學習，例如，建立一定之讀單字能力才開次串字，操之過急地太早迫幼兒去讀字、串字及寫字，只可收短期的效果，那些痛苦、錯敗或不愉快感會深深潛藏孩子的潛意識中使孩子不自覺地產生抗拒心態，這樣很難對該語文培養出興趣，而沒有真正的興趣與熱誠(passion)，花幾多時間也不能達致真正的高水平。

每孩子的天資、成長速度及培育都不同，因此，幾時可以開始另一階段因人而異，最緊要是按部就班及留意孩子在每階段之能力進展，為孩子編定合適之學習進度。

以下是我按”聽、講、讀、寫”次序之原則，再配合自己孩子實際情況來安排孩子早期學習英文的進程給各位參考:

1. 周歲以前跟本沒有學任何英文，在家日常溝通也是只用廣東話。

2. 一至二歲期間每天會播半至一小時英文的Learning VCD，也間中看一些英文卡通節目。十四、五月開始也會教一些簡單的英文名詞讀音，例如 daddy, mammy, door, window…等等，也會買一些英文圖書一起看，只需孩子看圖畫而不用看字，而我會教他讀圖畫內名詞的英文讀音，認字方面只教A – Z 英文字母，只是認而不用寫，在家日常溝通當然是只用廣東話，但間中會加插一些英文名詞。

3. 二至四歲半期間開始返本地一般幼兒園

及本地活動教學式幼稚園，也有參加一些全英語的美術班及Phonics班，也曾參加過一些每星期一小時的英文課程。而在家的英文培訓方法跟之前沒有分別，只是內容不同，但仍然從沒有要求孩子去認、讀、寫任何英文生字。

4. 四歲半Ｋ2復活節後轉了讀國際幼稚園繼續K2，之後已沒有再上外面的英文課程。而在家依然只用廣東話，但按學校建議加插讀故事書或播Audio Books給孩子聽，但仍然從沒有要求孩子去認、讀、寫任何英文生字。

5. 差不多五歲入讀國際小學，沒有任何補習

(中文除外)，每日只按學校要求為孩子在家進行有系統的伴讀(guided-reading)，每日一本新的英文書，由淺至深及按孩子閱讀能力一級級上，學校會定期評估孩子閱讀能力而給予合適程度英文書用作每天伴讀。初期會加插讀一些常用之生字，但只需讀及明白解釋而還未需要串字，下學期開始加插每週串字表，也是由淺至深及按個別孩子串字能力編排。此外，每週會在學校借一本不同種類但主要是非故事書 (non-fiction books)在家閱讀，但只需自己閱讀(self-reading)而無需伴讀，而大致上沒有其他任何功課。

6. 有系統的伴讀(guided-reading)只開了始兩、三個月，已發覺效果顯著，孩子對英文閱讀產生很大興趣，於是我仿效學校做法，自己再購買合適英文書加強伴讀(guided-reading)。不出半年，孩子由最初只能讀每頁只得一兩個英文字的書，已可讀到chapter books，於是我又加強孩子的自己閱讀(self-reading)，購買不同種類之英文書，包括故事及非故事書給孩子作自己閱讀(self-reading)。

(註:用作self-reading的書跟guided-reading 的書是完全不同的，self-reading的書可以較長及較深，孩子不需要懂得每一個字、詞或句子意思也可以讀，只要能整體明白書中主要內容便可，很多時孩子可從上文下理去學新的生字、文法及知識)

7. 當孩子有能力自己閱讀chapter books 後，我便開始用”三張書單”方法進一步鞏固孩子英文閱讀能力及培養孩子的英文寫作能力。

第三個提示: 掌握實用伴讀技巧
孩子在整個英文學習過程中，我認為給我最大啓發性及最關鍵的轉捩點就是從國際小學學到的伴讀計劃(guided-reading scheme)。Guided-reading概念來自孩子的學校，我自己將方法加以改良及加強用於自己孩子身上。細節如下:

(註:我分享的伴讀計劃(guided-reading scheme)是在家由父母或長輩為孩子進行的，與老師跟學生在學校進行的方式不一樣)

1. Guided-reading一般適用於5至7歲小朋友，應持續兩至三年，即使小朋友已有能力自己讀chapter books，也應繼續來打好閱讀基楚。

2. Guided-reading之讀本是一些經教育家編定一系列分開不同程度的英文叢書，例如大家熟悉的 Oxford Reading Tree 系列就是這一類；而Magic Tree House 之類的英文系列小說不是用作Guided-reading之合適讀物，因為沒有很明顯及仔細地按程度分級，只適合用作每日讀寫練習(daily self-reading 及 writing practice)之用，即屬於”第一張書單”。

3. 為孩子開始進行有系统的伴讀計劃時，應從合適的程度(level or stage)開始。簡單的判斷方法是若一頁書中有超過兩、三個字不識得讀或不明白意思，那部書的程度便不大適合為孩子作伴讀，應選較低 level/stage 之書開始。

4. 伴讀的方法是先叫孩子將整本書朗讀一遍(必須讀出聲)，若遇到孩子不懂讀的字、不明白意思的地方，家長便從傍教導(氣氛必須是和諧及愉快)，募求孩子完全明白書中所有讀音及意思(但只需即場明白，過後忙記部份絕不打緊)。孩子讀完後，父母可重新朗讀一遍給孩子聽，以加強記憶。

5. 平日每天最少要讀一本同級全新的書，已完成的不用翻讀，也不用考孩子記得多少。每次之伴讀不應超過20份鐘，否則孩子精神難以集中及感到疲倦而產生抗拒。若孩子所讀的程度已很高及書本較長，那麽父母可無需重新朗讀一遍給孩子聽，甚至一部較長的書分兩日讀，募求整個伴讀不超過約20份鐘為限。

6. 同一級的書最少應讀十幾廿本(越多越好)，及選擇不同系列及出版社的書，讓孩子打好基礎才應考慮進級。初初開始伴讀計劃時，應先選故事書，因較易讀及有故事性會較能引起孩子閱讀興趣。當孩子升了五、六級後，可同時引入同樣是小心編級(carefully graded) 的知識性非故事書(non-fictions)，以擴闊孩子的閱讀能力及各類知識。

7. 當孩子有能力自己閱讀 chapter books, 可慢慢同步加強自己閱讀(self-reading)及開始加插每天讀寫練習 (daily reading and writing practice)。


幫孩子打好英文基楚(下篇) - 是比較難做得到,要有恆心啊!
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當孩子已建立基本的閱讀水平，即有能力自己閱讀簡單的 chapter books，可為孩子編製三張書單:

第一張書單: 短的英文故事書
故事書的長度由數十頁至約 250 頁留下(由淺至深)，是留給孩子在平日作 daily reading and writing practice 之用，即看完後再寫讀後感或 extend the story line，讓孩子自由發揮，寫多少可視乎孩子的寫作能力，也無需改正任可錯處。但整個daily reading and writing practice 最好不超過一小時半，否則沒有時間作其他日常活動。

第二張書單: 各類的非故事書
這些 non-fiction books 是要擴闊孩子的視野及知識，應放在孩子隨手可取的地方，讓孩子在平日温習或做功課之餘閒或中間休息時間，隨時及隨意翻閱一些喜愛的 non-fiction books，以作調劑，所以要選擇一些寫得有趣的書。

第三張書單: 較長的英文故事書
故事書的長度可考慮一些 250頁或以上的小說，最佳是一些小說系列。這些書是留待假日外出時，讓孩子在飯前飯後或一些等待的 idle time 時作消閒閱讀，純作 leisure reading 而無需寫任何 book review or comment，這比起孩子在 idle time 只懂打遊戲機好得多 (不過，亦應給予孩子一些時間打遊戲機，例如只可玩15分鐘)。