唉！沙呂點解有咁多惡老師？

CharKar

我個小朋友就話老師係惡同大聲，
我問佢老師什麼時候會惡呢？

佢話係小朋友唔專心上課或同同學仔
說話老師就會好惡，不過乖嗰啲就
會有很多嘢做啦。

我估計或者老師只是想大家盡快去適應小學的紀律，
如果唔係日後每堂重要用很多時間去處理紀律，
就好有可能影晌日後教學進度。

[ 本帖最後由 CharKar 於 09-9-8 15:08 編輯 ]

CharKar

解讀通識﹕從習泳看自我形象

(明報)2009年9月22日 星期二 05:05

【明報專訊】“單元一﹕個人成長與人際關係

主題1﹕自我了解

探討問題﹕

自我概念和自我形象的內涵、形成和對青少年的影響

◆事例舉隅﹕

游泳班教練的教學法與正面回饋對學習效能的影響

◆相關概念﹕

自我形象/自我概念的特性、別人回饋對思維行為的影響、自我實現、馬斯洛「需要階梯」理論、溝通”

早前，筆者兩名女兒報名參加期待已久的游泳班獲取錄，在住所附近的會所上課。一班6人的小童游泳班本來與通識概念風馬牛不相及，但見游泳教練的教學法及善用回饋指導學生，令我聯想到自我概念及自我形象的重要。

些微進步 予以肯定

游泳班的女教練泳術精湛及善於指導初習泳者自是理所當然，但最令我佩服的是她如何處理學員中一位只會嚎啕大哭的男孩。在最初兩節課他只管扯著女傭    ，絕不願意下水習泳。但女教練不但沒放棄，反而想盡方法肯定愛哭男孩的些微進步，即使他只能游10米的短距離，女教練仍對男孩予以肯定，結果男孩在較正面的自我形象與教練鼓勵下，最終不再害怕下水，願意嘗試游泳。

在個人與自我成長課題，經常談到自我形象及自我概念的重要，這兩者在某些範疇亦相通。簡而言之，如果在生命中遇到較多打氣鼓舞者，個人的自我形象/ 自我概念會較正面，能夠實踐心理學家馬斯洛（Abraham Maslow）「需要階梯」理論中最高層次的自我實現機會，亦遠遠大於生命中常遇到打擊泄氣者。

常常被謾罵斥責的人，自我形象或自我概念定會低落，相反擁有良好自我概念是自我實現的「應驗」。例如你期望這次考試成功，於是你努力溫習，請教老師，多作嘗試，結果取得良好成績，正因你有良好的自我概念才促成考獲良好成績這件事出現。

讚美聲中成長 勇於嘗試

筆者無意詳談不同的家庭管教模式對子女成長的深遠影響，但無可否認，在責罵聲中成長的孩子會事事欠自信，內向被動；相反在鼓勵讚美聲中成長的孩子會勇於嘗試，有願意改變的意願，並相信自己憑著努力能善用潛能。

有些老師的一句讚美說話就可以令頑石點頭，任何頑劣孩子也乖乖用功，母親的噓寒問暖同樣令逆子回頭，這是良好回饋給予孩子正面自我形象的效果。但現實上普遍人亦會抗拒改變自我概念，特別是根深蒂固的思想，正如有些學生認定自己是不行的，便千方百計要將自己懶惰的行為合理化，找自己接受的藉口去躲懶。

自我概念是個人對自己的看法，這並不是天生及永恆不變的，而是可以透過後天學習和聽到別人的回饋後改變。透過人與人溝通的回饋，尤其是生命中對自己有重要意義的人（例如父母、師長、知己好友等）的回饋，絕對是舉足輕重，影響一生。

參考資料﹕黃惠惠，《自我與人際溝通》，台北﹕張老師文化出版社

文﹕佛教善德英文中學 何滿添校長