港生英語能力持續「插水」語文教育政策為「罪魁禍首」

eviepa

Happyvalley,

i) 閱讀理解 佔 15分：考學生功力，但只佔15分，太少。

ii) Grammars 佔 20 分：以小三計，學過多Grammar屬無謂，學生根本不會明白。

iii) 看圖看文章寫標準句，只提供生字，要完整標準的句子先有分，有 3 parts，佔 26 分：要求太苛刻了，對小三生，能做到可以表達情景已很好，這樣的考試模式只會鼓勵學生專攻非常簡單的simple sentence，比如說subject+verb+object，而較高級的表達方法因為要冒風險，所以學生會盡量避免，不利學生發展。

iv) 背默文章，佔 19 分：背默是甚麼東西？就是考的時候將要的的東西記牢，默出，然後三天之內甚麼也忘掉。背默分數和英文的強弱根本沒有關係。

這樣的評分標準就會生產大量高分低能的學生，反而你囡囡就是低分高能，這就是『港生英語能力持續「插水」』的罪魁禍首！

很欣賞你堅定的意志，擇善固執，囡囡肥佬就肥佬，總之要她用最佳方法訓練成材。不過不用很久，你囡囡就可以憑藉著強大的英文基礎，在英文科取得高分，這個趨勢，擋也擋不了。

eviepa

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eviepa,

iii) 看來學校要小朋友背標準句子！

這樣的考試是否常見，還是個別學校？

stccmc,

我也想知道這是否常見。

不過，香港的傳統學校的英語評分標準出現重大問題是不爭的事實。小學英語教育的最重要目的是訓練一班有能力讀英中的小學畢業生。有了這能力，選不選英中，家長可以自己的喜好決定。但事實上，就算在小學畢業時能夠在英語科考取高分，也不能保證中一時有能力聽全英的授課、有能力在不怎樣查字典的情況下溫習課文。高分低能，非常普遍。這樣就好像打排球，第一傳給破壞了，第二傳怎樣也不能調較好位置給扣球手一樣。

其實解決這問題很簡單，學你、學我、學happyvalley、學其他以閱讀為主的家長的策略不就將所有中問題解決嗎？我們這些家長，是幸運的一群，在子女還少的時候，懂得讓他們大量閱讀，閱讀了幾年，自自然然地有讀英中的能力，不用等運到，去期盼有聰明及有鬥心的子女。

在網上、在朋友圈子裡，都認識一些人，讓子女從少就大量英文閱讀。認識很多很多朋友，以及朋友的下一代，只注重補充練習的，基本上沒有課外閱讀。這兩批人的英文水準根本上有天壤之別。

首先要聲明，小女的英語程度，在我所見眾多自少以英語閱讀為主的孩子中，英語水平幾乎是最差的，但如果她和用別的方法訓練的孩子相比，會怎樣？

我讀小學時，是grammar approach的全盛時代，全級135人，天天學grammar，日日操練grammar練習，幾乎每一個同學都完全沒有課外英語閱讀。結果是，英文最棒的一個都和我囡囡相去甚遠。不但閱讀如是，我女兒連grammar的能力也有壓倒性優勢。

我有幸讀一間不錯的中學，138同學也是相似的模式訓練出來，其中有小量的會有一些課外閱讀，但grammar才是主菜，閱讀只是飯後甜品。結果是，我囡囡小學畢業時的英語程度應也比最佳的稍優。我這些同學，不乏聰明，有極強學習動機的，但為何英文程度比不上我這個平凡的女兒？

到現在，親友的訓練子女方法也多以做補充練習為主。這些沒有怎樣閱讀課外書的，沒聽說那一個的英語程度比小女為佳。雖然我的視野有限，所見的個案也自然有限，但閱讀遠比做補充練習為佳，則極之明顯。

在別的論題中得知你囡囡現在讀Mr Midnight了，三年級就閱讀我囡囡中學才有能力讀的書，可喜可賀，我只有羨慕的份兒。見到這成績，我就想起公文式的一個chart。

分文英在市場上是有競爭力的，個人認為，這個閱讀計劃，比普通在坊間購買的閱讀理解、比每日一篇為佳，但效果有多大？

以我所知，公文英有一個chart，詳細列明每個學生的進度，有平常的，超一年、超二年、超三年的。超三年是top bar。學員當中有小部分是超三年的，他們是高材生。在這機構裡，在家長眼光中，英語閱讀能力超三年是一個很了不起的成就。

正如前面所講，以我所見所聞，自少以閱讀為主的孩子當中，我的女兒差不多是最弱的，但畢竟，她是以閱讀課外書為主，所以能力亦遠比普通學生為佳。她在小五時，我讓她做一份中三的TSA卷裡的閱讀理解部分，結果取得80分，這份卷全港中三學生平均只為大約55分。小五時的她的閱讀能力比起普通學生，究竟超了多少年？最少五年吧。

到小學畢業時，她現在的band 1中學要及他們每人都看一本故事書，老師告誡他們要早一點開始閱讀，「除非你覺得可以享幾日之內睇完本書喇」。但事實上，我囡囡半小時就把書本讀完。

如果為閱讀課外書的孩子做個chart，超五年的簡直不值一曬。如果我女兒是超五年的話，你女兒可能超十年。

當很多香港家長覺得自己兒女英文超三年很了不起，當你聽到公文英表揚超三年的學生時，你會不會掩著半邊咀笑呢？

做補充練習沉悶，閱讀故事書生動。閱讀故事書既愉快又有效，家長們為何不知呢，這一直是我的一個謎。

eviepa

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stccmc,

很難和星加坡比，星加坡有比香港強很多的語境，有先天性的優勢。但香港整個社會的不注重閱讀，是後天失調。普遍學校考試成績不能很好地反映學生真正實力，像happyvalley般有勇氣地選擇走低分高能的路比較少見。

eviepa

eviepa

stccmc,

分數、英語能力，何者為本？何者為末？

香港有太多的家長奉分數為神聖不可犯的成就，認為「分數乃檢定學業成績及潛力的唯一標準」。他們不去想，評分的標準可能有錯。

eviepa

eviepa

到小學 畢業時，她現在的band 1中學要及他們每人都看一本故事書，老師 告誡他們要早一點開始閱讀，「除非你覺得可以享幾日之內睇完本書喇」。但事實上，我囡囡半小時就把書本讀完。

從我囡囡的英文老師的講話可以得知，根據學校的經驗，能在幾天內讀完那本我囡囡半小時讀完的故事書就是精英。那麼我這個以閱讀為本中相當差勁的女兒，在老師心目中會是甚麼？那麼比我囡囡強得多的stccmc的女兒、judy的阿大阿二、mattsmum的兒子……會怎樣？

不要錯誤以為我囡囡的同學很不濟，其實他們絕大部分都是Band 1 生，明年這學校的中一就要全部轉英中了，也是學者潘玉琼所講的錯配：

潘玉琼指，學生學習英語動機、課程 及其他外在因素均會影響學生的英語水平，但認為政府語文教育政策為「罪魁禍首」，她批評推行母語教學使部分有能力用英語上課的學生，被納入中文中學，做成錯配。

以現今的香港來說，閱讀為本的是小數，可以想像，我囡囡的同學絕大部分是以傳統方法訓練出來，他們當中，很多都比我平庸的女兒聰明，很多都比我的女兒有鬥心，但為何閱讀能力有這樣大的差距？

幾天內讀完那本書的是精英，但我敢肯定，如果他們讀英中，對著中一的Science, History, Geography會相當吃力。精英如是，平庸的會是怎樣？我囡囡學校雖非名校，但學生主要也是band 1。在傳統教育下，很多band 1生應付中一都是吃力的。

從我所見到親朋戚友、網上朋友的個個案中，所有自少大量閱讀英文書的到中一時，都能夠很輕易地看懂中一英文教科書。

可以想像，讀小三的stccmc的女兒和happyvalley的囡囡，日後讀英中一定能適應。

用傳統方法訓練的孩子，最佳的才能輕鬆地讀英中；用閱讀為本的，正如以上分析。何者為佳？

eviepa

eviepa

Dear all,

昨天和一個剛升為中學校長的舊同學打乒乓球，在讀書時期，我的技術比他稍勝，但近年來，他每周都和朋友打球，但我後來醉心羽毛球，放棄了乒乓球。在兩年多前因為訓練女兒才重新開始打，而且基本上只是和女兒練波，以練習左推右攻為主，球速較慢，比較小兒科。

開始打，沒計分時，我發現他的狐圈球實在利害，很難抵擋。到最後，打了三場比賽，結果出乎意料，我直落三盤勝出。賽後在餐廳喝飲料時，大家分析，認為他的懂得的高級技巧多，殺傷力大，但基本功卻不及我。他能準備好作出致命一擊的時候不多，反而在相持球中，我較準的落點和穩固的防守卻使我得分較多。結論：我的基本功是取勝關鍵。

我囡囡現在的乒乓球教練，很注重基本功，學乒乓球的頭一年半都是集中訓練正手攻負手攻，以及其相關的步法，能較易在比賽取分的發球接發球、搓球、拉狐圈球第幾乎完全不教。有些教練的進度是會較快的，很快便每種技術都教。不過，他重基本功的教法合乎我的脾性。

另外，教練常覺得她不夠用功，所以進步慢，但我卻叫他不用心急，其實過去一年，她在校隊裡的排名，已經上升了不少，進度已經不錯，只要她不被過量的訓練嚇怕，只要她能夠保持著對乒乓球的興趣，三年之內，她一定會是高手。反而校隊裡有球齡比她長幾倍的，卻因為種種原因失了興趣，被她迎頭趕上。

我女兒學畫也學了多年。兩年半前，當附近的一間畫室開張時，我便安排女兒到那裡學畫。繪畫是女兒的absolute favorite，高中的視藝科一定要讀，就當是娛樂吧，只要不肥佬，拿甚麼等級不打緊。

當時我有個老友，提議我到他兒子學畫的畫室一起學，他說那間畫室，培養的學員很快便可以在公開賽取得好成績。我馬上婉拒了，我不敢說那間畫室不好，但急於求成不是我的喜好。在那裡，一個對繪畫不甚了了的小孩，不到半年就可以在公開賽揚威，對很多父母來說是難以抗拒的。但繪畫這東西，沒有三幾年的苦功而得來的金牌，含金量有多少呢？

到現在，女兒快要上高中了，最近很留意和我囡囡同齡孩子的作品，嚇然發現，囡囡的繪畫能力原來也有一定水準。據她的導師說，原來近幾十年來，香港普遍學生的繪畫能力不單沒有進步，反而有少許退步，我囡囡日後考視藝很有可能考得好成績的。他又說，除了他朋友的孩子外，我囡囡是唯一一個由畫室創立學畫學到現在的學員，我女兒是由最基本的技巧開始學，慢慢由淺入深，循序漸進，不需整色水，很快地要教一些很易畫，但看起來很漂亮的畫來證明進步神速。

英文閱讀的成效不是一時三刻會有效的，但這是基本功，是最佳的學習英文的方法，下次考試高分重要還是幾年後考試高分重要？

幾年前我所見的個案太少，沒有壓倒性的證據去支持我的看法。在BK認識第一個以閱讀為本的是mattsmum，她的公子的英文勝過我女兒九條街，隨後認識judy…….基本上所有以英文閱讀為本的孩子都勝過我女兒。有了這壓倒性的資料，誰能不相信閱讀是最佳功具？

Eviepa

eviepa

當然我不會說閱讀為本是不二法門，但我相信它是有效及省力的方法。

Stccmc,

請教，你心目中有那一種可以在香港普遍使用的方法，其效果近似閱讀？

eviepa

eviepa

我在女兒尚在太太腹中時，就已經決定日後孩子會採用閱讀為本的方法去訓練，補充練習則可免則免。

十幾年前，根本沒有認識任何人的子女是用閱讀為本的方法培訓出來的。中文閱讀的成效我有個底，英文閱讀的好處我是相信的，但效果去到多少，因為沒有參考值，所以無從估計，心口掛個勇字就去馬。大方向正確，但細節怎樣行才成真的不知道，所以錯過了最佳時機，到小二才實行。（早D識stccmc 就好la）

2004年，一年之內，我囡囡由英文文盲，踴升到能讀小六閱讀理解，我覺得這是奇跡，正如oooray所講：「要現今P.6升F.1應付英中課程 ?我想能自行理解History or Geography內容一群，英語水平已可橫掃全港」，根據小女的進度推算，不要說P.6升F.1，就算是P.5升P.6時我也很有把握她可以自行理解英文教科書。在井底之中歡欣不已，渾不知井外原來有另一個世界。

及後，因為對英文閱讀極為關注，所以四處查問，終於也認識幾個用自少閱讀為本的朋友，結果發現，每個的英語程度都比小女為佳。

有了互聯網，有了BK，我可以從井底爬上地面，看看世界是怎樣。先是認識mattsmum，及後再見很多自少用英語閱讀為本的孩子的進度，還是一樣，每個都比我女兒為佳。

小弟因為相信閱讀，非常刻意地尋訪，才可以得知英文閱讀的奇效，普通人怎會知道？有正常心智的家長如果知道閱讀的奇效怎會不嚮往？我二姐的一句說話就大概可以總結普通人的看法：「如果你唔識果個字，你享書度睇到都係唔識架」。

普羅都明白，如果一個中一學生可以以半小時完成一本課堂用的reading book的閱讀能力是大超班。但如果他們知道一個在閱讀為本中不大理想的孩子 - 我女兒 - 也能做到，他們怎會不效法？唯一的解釋是他們不知道。當他們的孩子對著中一英文教科書可以應付自如，覺得家山有福，豬還神時，原來閱讀為本幾乎必定能做到。

誠然不是每個家長都有能力去kick start小朋友的英文閱讀，但為何一定要自己做？香港大部分的孩子都有補習。為何不可以用補習老師去kick start學生的閱讀？為何補習老師會偏重文法的教授？為何他們常為默書而費神？

前幾天和我剛升為中學校長的舊同學打完乓球後的傾談，其中一個話題就是他的英文科老師都很認同閱讀，準備大力鼓吹英文閱讀。我對他的建議是：

1. 向學生鼓吹是不夠的，很多學生會因為辛苦而卻步。
2. 要同時向家長解釋閱讀的重要性。
3. 解釋時，最佳方法是請幾個以閱讀為本成功的家長作現身說法，說服力會增強強。
4. 家長有能力令孩子做補充練習，為何不能令他們閱讀？唯一原因是他們不相信閱讀能做到補充練習同等功效。這觀念大錯特錯。

最後，我的同學說：「我搞這家長會時叫你出來講。」

我想，光叫我是不夠的，BK有很多高手，如果我被邀請，多叫幾個BK高手，說服力更強。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 10-1-5 01:46 編輯 ]

eviepa

香港人(包括自己)，接受傳統教育的一群，"比較"的心魔是揮之不去。
見eviepa女兒之表現已是傳統教育的異數，實在不用刻意與其他人比較。學習語言的終極目標，總不是戰勝別人吧!只要你不是天下第一，世上總人比你強，何必拘泥是否人家的孩子比我家強?

Oooray,

在這裡要比拼的重點不是個別學生的比較，而是傳統方法（以補充練習和默書為主）和閱讀為本的方法的比較。我很相信大部分不採取閱讀為本是因為不知道它的奇效，就必需要羅列兩組學生成績的優劣。

政府、家長每年花多少金錢去提高香港學生英語水平？如果政府能夠將一小部分的經費，用作教育家長，令他們知道閱讀的好處，他們自然有方法去令孩子閱讀，整體英文水準自然提高。

eviepa

eviepa

eviepa,

補習 老師 要睇老闆的要求，相信大部份家長補左一段時間如果成續無進步，老師 好大機會被抄。

Stccmc,

急功近利是獲取長遠成績的拌腳石。

題补話，因為這幾天小女發惡夢，我 honey 剛沒收了五本你介紹的 mr. midnight.  我睇過有Ｄ恐佈。  小女單純，佢心智未能處理。

你囡囡英文咁好，唔睇Mr Midnight，重有大把好書睇。

eviepa

eviepa

我係Roadshow見黄宝財和田二少就語文政策辯論。黄宝財話發現學生上英文堂學唔到英文，反而英中學生上數理化史地時吸收英文仲快。唔知係唔係真嘅？

Judy,

這現像不知有多普遍，但小弟讀中學時確實如此，亦相信不少同學也是如此。比如說，有一個同學，他的英文水平一向和我都是叮當馬頭，都是咁弱。以A level英文E的成績讀港大歷史系，一年後，他對我說，一年來他的英文進步了不少。

中小學主要教grammar，所教的比我們需要的為高，這樣高深的東西，以我的英文程度來說，太深了，根本很難明白，很難吸收，大部分的課堂都是濛濛混混的渡過。反而中學的數理化史地是英語閱讀，雖然對我來說雖是太深，但始終生字也學了一些，語感也好了一些。

eviepa