奇聞一則- 教統局：智優不代表資優

Dr.T

我相信全世界只有香港教統局的官員夠膽講出這個為了掩飾自己不為學生主動評估作而創造出來的藉口/廢話...      

有如此"人才"擔任教育統籌局資優教育組總課程發展主任,我們的資優教育發展前景...唉...

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教統局：智優不代表資優
神童較量3Q定輸贏 17/04/2005 太陽報

不少望子成龍的家長均會安排子女進行智能測試（IQ Test），以確認子女是否資優兒童。但教育統籌局資優

Dr.T

"掩耳盜鈴"真的形容得十分貼切...

最恐怖的是他們(EMB d 官)真心相信自己那一套理論是最正的,覺得自己是循著最佳的方向走...其實大部分教育政策也面對同樣的情況-一班整天躲在泠氣房的人在書本上創造他們的理想教育制度...自求多福是唯一應付方法!

SLI 寫道:
..." stealing the bell with ears covered "...

Dr.T

1. 因為大部分人依然覺得"特殊教育"(無論智障抑或是資優)是一定要分開作特別照顧-真正的融合是需要"思考模式轉移"(Paradigm Shift)的,可惜我們仍在尋找最佳方法.

2. 很抱歉這絕對是錯誤的觀察-我近兩年為某機構籌款而舉辦的簡短智能測驗(雷文氏)發現最多只會是兩成,而且絕對是高估了的數字-因為只有那些父母覺得小朋友有資優特質才會帶他們去做測試,令參與的資優人數增加(但也只是兩成,而非你"觀察"的6/7成).實際數字我認為應該只有一成以下,因為當我到學校為一些學習/行為有問題的學生做測試時,一個資優也沒有.如果是那麼容易拿到130分的話,最少也有一個半個卦...

但反而我覺得是你當時那間學校的政策有問題,或者最少是弱勢的管理層...因為家長對學校的行為是傳染性的,當他們發覺原來是可以甘樣"蝦"到你地,其他人自然會跟風找藉口.最少我在其他學校較少見到這情況-當然"o朗黎"家長間間學校都會有.

我太太教了16年小學,她也決定退下來了,支持不住近年排山倒海的文件/非教學有關工作...

exteacher2008 寫道:
1. 學校辦學既方針, 唔可能只為一小撮人...
2. 我雖不是專家，但每天閱孩無數，近年的孩子，我敢說８成都是聰明伶俐。那些拿著資優report的孩子，我觀察他們的鬼馬，反應，學習能力後，再看班中其他孩子，也敢說有６，７成孩子達到130...

Dr.T

1. 如果是書本上的數字,那應該只是3%...

2. 現時班房內的人手編制根本不可能達致理想的融合,教師覺得吃力是正常的.

3. 正如你說,是高層惹的禍,但要你們來受

4. 這正是各人對公平的概念有不同的演繹...你的看法會是大部分教師的看法,認為只要能給每個人同等的東西,便是公平.但另一種看法要每一個學生能盡展所長,那可能每個學生的處理會有所不同,才是真正的公平.所以我之前說這需要Paradigm Shift...及資源的重新整合.

5. 我會覺得是沒有"有問題的資優生",而只有"有問題的制度".因為嚴格來說我們每一個人也有問題,只不過周遭的環境令我們的問題不會輕易浮現出來.

exteacher2008 寫道:
1...引用過書上的資料，說１０人中有３個１３０的，不過可能所用數據都是美國居多吧。
2. 我認同特殊的學生不用分開教，但那是在不騷擾別人的基礎下才能做得到...
3...通常學業有所成就的學生家長，是不熱中於做ＩＱ測試的，反而是學業不怎樣，甚至有行為問題，但一看又知不是蠢仔的孩子父母才會熱中，因為他們要找一樣東西來證明孩子。
4...是否投放較少資源，他們對社會就有更大貢獻...每個學生所得的機會應該均等。
5...我一直說的，是有問題的資優生...

Dr.T

你個"吃飯"比喻非常好...我在回應時正在苦惱如何解釋"公平"的多重意義,等量分配只是很初步的公平...

我一定會在將來的講座中抄你條橋    

wings230 寫道:
人一生下來便有智愚之別...已是相對上的不公平了...
每人只能吃一碗飯...這是公平..
但有些人吃半碗飯便飽了...
但有些人卻要吃兩碗才飽...對來說又怎會是公平呢..?

Dr.T

其實我們這裡就"公平"的定義的討論,正正就是一般特殊教育課程的第一課,exteacher2008所提的是傳統公平的看法(均分教育資源),暴龍媽咪/wings230的看法當然是從家長角度看問題,但正正就是現時特殊教育界(不敢說是否較進步)對"公平"的態度.

罪魁禍首是教育當局並沒有好好地先準備好各人的思想,攪清楚大家對"公平"的看法,就已經怱怱推行融合教育.於是教師們以常理分析事件便會覺得是有特殊教育需要的學生分薄了其他學生的資源,於是他們便覺得這是不公平的...甚至連張文光也曾發表類似凡言論(關於讀障學生特別考試安排對其他人不公平).

另一方面,政府對教育公眾正確面對特殊學習需要學生的態度的宣傳一直停留在十分低的層次-"隔離個小明寫字反轉...但我都會同佢玩"只是強調容納/容忍,但沒有教導大家易地而處...

但我始終覺得有討論才是好事,最少知道有教師中有如exteacher2008的看法.

Dr.T

1. 上次其實我是想說明資優兒不是那麼容易有,最少一定不會是十分之三...當然行為問題與IQ亦真的沒有直接關係

2. 我會覺能夠培育出性格平和的資優兒的家長通常是因為他們能夠順勢施教,避重就輕...但若本身已是急燥之輩自難以身作則.

Jokey2828 寫道:
1...你說曾去學校評估行為上有問題的學生，發現當中一個資優兒也沒有。那麽我可以歸納說，其實行為問題與IQ並沒有直接關係嗎﹖
2...你見資優兒童無數，其中有幾多是沒有行為問題的呢﹖如果有的話，照你的觀察是因為先天遺傳高EQ﹖還是有其他原因呢﹖

Dr.T

睇明報"教得樂"知到今晚呢位仁兄會喺香港電台第五台(家家有教:9-10pm)講香港的資優教育政策...不過應該係錄音節目,無phone-in.

Dr.T 寫道:
我相信全世界只有香港教統局的官員夠膽講出這個為了掩飾自己不為學生主動評估作而創造出來的藉口/廢話...      

有如此"人才"擔任教育統籌局資優教育組總課程發展主任,我們的資優教育發展前景...唉...

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教統局：智優不代表資優
神童較量3Q定輸贏 17/04/2005 太陽報

...教育統籌局資優教育組總課程發展主任陳沛田...