激發學習動機的四大禁忌

mattsmum

學習動機

方高偉嫻

對於學習，不同的人有不同的表現。

有些人努力不倦，有些人則提不起勁，無論用甚麼方法，也不見效。

即使是同一個人，有時也會興致勃勃，有時懶洋洋。

這一切都和學習動機有關。

學習動機的強和弱直接影響學習成果。

七個層次的需要
根據著名心理學家馬斯洛的需要層次理論，動機和人的需要緊密相連，當人在低層次的需要得到滿足，便產生追求更高層次的動力。

他把需要分成七個層次，最低是生理方面的需要，最高是自我實現境界。

人本主義心理家馬斯洛指出，人的需要是分成多個層次的。

 生理、心理
簡單來說，生理方面的需要便是食物、睡眠、健康、空氣和陽光。

這些全都是人賴以生存的基本條件，是最低層次的需要。

嬰兒從出生那一刻開始便本能地曉得吮吸母乳；感到飢餓時便本能地啼哭；不用成年人教導他們閉上眼睛睡覺，他們也會睡上大半天；便溺後弄濕了尿布，也學著用啼哭來通知媽媽替他清潔。

假如嬰兒吃飽了，換上乾淨的尿片，臥在床上沒有睡意，便會嘗試活動四肢，用感官探索周圍的環境，開始學習認識這個世界。

心理方面，嬰兒首先用啼哭來和外界接觸，把自己的需要向照顧他的人陳明。

隨著腦部神經和感覺神經漸漸成熟，嬰兒除了啼哭，也嘗試學習用微笑、目光注視等方式來表達需要。

當他發出的訊號得到回應，他便會感到安全。

這種安全的感覺，是一種鼓勵也是學習的推動力，推動嬰兒有信心繼續嘗試用各種不同的方式來和外界溝通。

經過一段日子，嬰兒和照顧他的人建立了一種依附關係，又漸漸熟悉了周遭的環境和起居規律；嬰兒便更加放膽探索和學習各種新事物。

 愛與關懷

在探索和學習的過程中，幼兒的生活圈子逐漸擴大，接觸的人和物也增多了，他渴望得到愛和接納。

倘若他接觸的人都是帶著笑容，和藹可親，樂於幫忙的，他便會感受到愛與關懷。

被愛的感覺對幼兒非常重要，愛使他產生歸屬感，樂於與人交往，學習更加主動。

這份歸屬感讓幼兒樂於與老師合作，遵守生活常規，愛護公物；學習分享、輪候、禮讓等良好習慣。

老師的讚賞更強化了幼兒對愛的回應，繼續努力做到最好。

幼兒在愛與關懷中建立了自信，開始追求一個更高的層次。

他期望自己有較大的空間和自由，可以選擇自己喜愛的圖書、玩具，可以發表意見，自己做的事或作品愛到別人賞識，這就是尊重。尊重包括自尊、自盡和受人欣賞。

當孩子感到受重視和被尊重，自信心便會進一步加強。主動發表意見，樂於參與活動，積極學習，渴求更多的知識。

這個需要層次理論剖析了一個人從呱呱墮地那一刻開始，到成人階段的成長需要，層層遞進。
 滿足了生理的需要，
 再要加上安全感；
 有了安全感，又要加上愛和歸屬感；
 有了愛和歸屬感，又要追求別人對自己的尊重，
 到最後，便期望達到自我實現的最高境界。
換言之，低層次的需要若得不到滿足，便不可能有動力追求較高的層次。

以生理需要為例，當嬰兒感到肚餓，或是疲倦，或是不適，對身邊的事物便不會產生興趣。

無論床上掛著多麼有趣的玩具，至親的人逗著他玩，他也提不起勁去看、去嚐、去觸摸，或是追尋聲音的來源。

他只會不斷啼哭，期望生理的需要得到滿足。

安全感與被尊重
至於安全感方面，更直接影響學習動機。

孩子對照顧他的人不信任，對周圍的環境感到陌生、不安、和焦慮，便不會主動探索環境。

他不知道自己遇到困難時有沒有人可以幫助他，他又沒有駕馭環境的把握。

為了避免受到懲罰、責罵或受傷，孩子變得畏縮、被動，對學習提不起興趣，對新事物也持著保留態度，沒有勇氣嘗試。

愛代表接納、饒恕。感到被愛的孩子才樂意與別人分享。

長期在冷漠和缺乏愛的環境中長大的孩子，不曉得怎樣向人表達愛，就影響了人際關係發展。

有些變得膽小、畏縮，不敢作新的嘗試，成為學習的障礙。

又有些不信任老師，常常採取不合作態度。

不善於社交，經常與小朋友吵架，也會影響情緒，無法集中精神學習。

論到尊重，無論成年人或是幼兒都需要被人尊重。如果提出來的意見不被接納，表達自己的思想又得不到認同，漸漸地，便沒有興趣發問和積極參與。

父母過份嚴厲對待學業成績不好的孩子，本來想鼓勵他努力，可是孩子自尊心受損，反而打擊了自信心，對學習失去興趣，產生逃避的心理。

另外，以孩子的表現和他人比較，同樣會傷害了他的自尊，令他感到羞愧，認定自己比不上別人，覺得自己沒有價值，自我放棄，失去進取的動力。

內在的推動力

總言之，人先要在生理、安全、愛和歸屬、尊重等的需要上得到滿足，才會產生一股內在推動力，探索追求知識、哲理，尋求事實的真相。

我們在思想優質教學的同時，學校和家長斷不能忽略學習動機的重要性，教學的成敗皆繫於此。

好比食慾與美食的關係；若沒有胃口，滿桌美食便等同虛設。

身為父母，切勿把焦點錯誤地集中在孩子的學科分數，誤以為花錢請名補習老師，嚴勵督促，用物質或金錢獎勵，便能達到理想的成績；應該把焦點調校到自己和孩子的關係上，建立孩子的自尊、自信和價值。