家長常犯的錯誤：因加得減

Tommy

以下文字轉載自《現職中文老師分享》


eviepa,

能寫一手靚字一定有優勢，不過這個優勢很難去量化，眼前看得到的好處好像只是加多一點點的「印象分」，但將來出來做事，一手靚字的好處可能會在某一場合、某一時刻暴發出來。畢竟在這個世界仍然有很多人是「以貌取人」，或以我們的「字」去判斷我們的能力和內函。今天孩子花少少心機練字，美麗的文字將來伴他們終身，即使沒甚麼實質好處，我都認為是值得的。

你真係計算得好清楚，可謂機關算盡，其實你比好多主流學校的家長更功利，只係大家用不一樣的方法去「功利」。

你對女兒悉心的栽培令我佩服，你擁有的智識、付出的時間、和持久的毅力，我自問望塵莫及。大家相識多年，請恕我不客氣的問：在教兒育女的事情上，有無需要事事都講求效益呢？凡事講求效益，又會否在不知不覺間傳遞了某些訊息給你女兒呢？堅持某些原則，又會否把女兒置於尷尬的領地，使她和主流世界有隔閡呢？

我家孩子享受了多年愉快無壓力的學習生活，當中有得也有失，但始終是得的比較多。很快大仔便踏上中學階段，我們預計了無論在學習態度和方法上，都有需要作出一些改變甚至妥協，這些調校不代表我們要放棄原本的理想，反而他要追尋更大的理想。外面世界很大，我希望他們可以和大世界融合。

Tommy


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Tommy,

和你的年紀不會相差得太遠，大概你也有寫毛筆字的經驗吧。幾十年前讀小學時，我大概每周寫一兩次大小字吧。如果當年有家長向校方提出：往後去，毛筆字將會喪失實用價值，只剩下藝術價值，請減少毛筆字的練習的話，我擔保學校會提出很多堂而皇之的理由，站在道德高地去捍衛這種政策。

作為一個乖學生，小學六年之內，我所花的時間不可以說少，而且相當用心，到六年級時還拿了一個書法比賽的亞軍。但到了今天總結一下，當年沉悶了多少個小時、墨盒漏過了多少次墨，從而污染了多少次書簿？究竟達到甚麼目的呢？效果甚微！肯定是高投入低回報。

如果可以時光倒流，最佳的選擇是學校偶爾要求我們做毛筆字功課，讓我們感受一下古人的情懷，省下的時間可以加強我們的英語程度，稍稍舒緩我讀中一時的困境。就算不加強英語訓練，省下的時間用作繪畫亦是一個很好的選擇。

幾十年前，我所有的中文老師都是落後形勢，但我沒有怪責他們。要求他們有前瞻性是要求過高的。

到了今天，我敢肯定，寫靚原子筆字亦會步毛筆字的後塵，會由實用技能演變為中國傳統藝術。不過我不敢肯定的是這過程會是十年、二十年還是五十年。

你覺得寫靚字仍有相當的價值，評估過利害，認為值得去馬。我評估過利害，認為無必要強迫女兒去做。兩種都是一個rational 的過程，都是讀求效益。

你說我樓機關算盡，我同意。你說我功利，我也同意，畢竟，有多少家長在子女剛踏進小學時，就向著大學入學試規劃，連呈分試也不盡全力呢。

我和囡囡的四個小學同學家長相熟，兩個因為和女兒要好，兩個因為住在同一屋苑所以熟絡，四個家長都採取較為自由放任的策略。結果是等運到，如果兒女有自發性、聰明伶俐，那麼成績就會好；如果不怎麼聰明、不怎麼有鬥心，成績就不如理想。結果是，包括我囡囡在內，五個學生人都不聰明、都沒有自發能力。

Tommy，從這幾年的交流中，我感受到你兩個兒子的智力及achievement motive都較強，這是可遇而不可求的。你能否想象，我囡囡在初小時，我教她數學時那種苦況？但如果你兩位公子的智商好像我的囡囡一樣，你會有甚麼行動呢？坐以待斃？

先前所講四個家長都沒有我的條件去做長線規劃，沒有創造理想學習環境給子女，我不會深責。但我，有能力，有興趣，如果不創造一個理想環境給予女兒，是否沒有盡父親的責任？

在二千二百多年前，秦始皇企圖用強制的手段控制思想，結果是徹頭徹尾的失敗；大概百年後，漢武帝用高薪厚祿的方法控制思想，結果空前成功，開創了二千年中國的單一文化。

我給予囡囡很大的自由度，空閒時間是band 1學生中的冠軍。囡囡做事，只用快不快樂行事，有沒有效益，從來不計較。

我對囡囡的培訓，能用誘導的就用誘導。強迫囡囡做她不情願做的事是非常手段，沒有極大回報的是我不會做。比如說，我一向強制囡囡英語閱讀，因為回報太大（近來，我將強制閱讀改為讓囡囡欣賞英語電影，看英語字幕，由強制變自願）。但寫靚字這種回報，未有耐達到這重要性。

When in Rome, do as the Romans do 這個道理我是清楚明白的，人生不免要作出妥協。比如說，到高中時，應該是囡囡完全自主的時候，不過我亦會向她介紹取分竅門，從而用最少的努力，達到最佳的效果。

eviepa