純做英文文法練習能培養出怎樣的小學畢業生？

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 10-6-19 08:15 發表
香港大概在二三十年前從Grammar Approach改為Communicative Approach。有不少人人根據以下兩項事實，推斷出Grammar Approach比Communicative Approach為佳的結論：

1. 今天的中學畢業生的英語平均來說比起幾十年前的中 ...

現在大部份的中小學生仍不是真的用 Communicative Approach 教出來的。母語教學政策也對語文教育做成影響。因此，這比較沒意義。要比，就和國際學校的學生比。

而且 Grammar 在 Communicative Approach 底下仍有其重要性和角色。可參考以下文章。

http://www.edb.gov.hk/FileManager/EN/Content_3997/grammar_communicative.pdf

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 10-6-19 11:02 編輯 ]

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 10-6-29 07:35 發表


...我猜想，囡囡學校reader科的教學目標亦和我母校一樣。她讀中文中學，學生普遍缺乏閱讀。而普通學生要看懂整本Mrs Doubtfire，可能要花上很多個小時，會查很多字典，這個過程（我強調是「過程」，而不是「結果」），會令孩子獲益不少。 ...

請問學校選的是《Madame Doubtfire》原著，還是 Penguin Readers Level 3 Series 的《Madame Doubtfire》 ？

小說的《Madame Doubtfire》和電影的《Mrs Doubtfire》相差似乎很大。

ChiChiPaPa

原帖由 ZZdaphne 於 10-6-22 13:23 發表
分享小女個案---



---小女的小學都應該是這類小學,注重閱讀和寫作,少默書,也不計入考試分,文法少,但我沒有你那麼開明,我都有要她做少許文化練習,從小看cartoon network, discovery長大.


-----結果是:
前年f.1  ...

其實每種英語教學方法各有好壞。我認為 grammar approach 較適合成人，或願多做刻板練習的孩子，而 communicative approach 較能有效適用於大部分的孩子。

妳所講的中學分數問題，可能是由於未清楚 communicative approach 的一些限制，而未能有效使用 communicative approach。

我不知妳女兒在中學時寫作的頻密程度。語文是要靠應用才能改善。在 communicative approach 之下，只多讀而少寫，是有可能出現某些 grammar 的問題。Grammar 其實是語文的一部份，用作表達一些意思，但有些情況，我們不用依賴正確 grammar，也能明白當中的意思。例如 He smile(s)。單憑 he 已可知是一個人，無需要靠動詞的第三身單數去分辨。要有效閱讀，並不需要注意這些grammar。因此，沒有足夠的「寫」，只憑「讀」，是難改善某些 grammar 的問題。由於英語不是第一語言，我們難有大量的「寫」，有時難免要靠針對性的 grammar 練習去解決這方面的問題。

ChiChiPaPa

原帖由 ZZdaphne 於 10-7-1 18:36 發表



同意







所言甚是

以今次大考經驗所得,
我會督促她花點時間溫grammar.
畢竟已不是小學生,
快要到高中,
程度應該要到另一層次.

查閱女兒學校功課得知,
comp., news commentary & literature ...

我不是專家。我只是希望把女兒的中文自主讀寫能力，在一年多內延伸至英文。也因此最近看了很多相關的資料。我現在最缺的資料是中英文寫作材料的比較，例如中英文小說在寫作上的異同等。

至於二、三十篇夠不夠？Mattsmum 所寫的目標和我現在所看的英國的初中(KS3)英語課程的讀寫目標幾乎完全一樣，除了 Reading 的目標還應有 fiction 和 poetry 方面的相關目標。可能大家看的資料來源應該是很相近吧！要達到那些目標，每年寫30篇可能是最低的要求，因為如果每年30篇，到初中畢業，每類文體都只是寫了6次左右。

另外一個問題是寫的實際次數，不能只計篇數。因為學寫一篇文章應該有「drafting」、「redrafting」和「proof reading」三個階段。我看囡囡作的中文故事，她一段時間後會重新作和寫一遍。她的小學教英文作文，也要求學生「redraft」和「proof read」。通過「redraft」和「proof read」，孩子才學會修正語文上的問題。

Redrafting 通常包括以下幾方面：

• 重寫Opening，因這是引起讀者興趣的主要部份，所以要使opening帶出文章的吸引力。
• 運用更好的句字結構去使文章有更好連貫性和更佳的閱讀節奏。
• 加強生字的運用，嘗試使用更豐富的字彙。
• 加強原創性，使對比先前自己閱讀過的或已知相近的文章有更大的變化。
• 引用新聞、名人句語或大家熟悉的事物去支持自己的意見或令文中所說的事情更易明白和理解。

而 Proof Reading 就包括：

• Check spelling
• Check tense
• Check punctuation
• Check other grammatical errors
• Check paragraphing

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 10-7-2 20:27 編輯 ]

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 10-7-2 06:29 發表





我相信，自己完全不懂的，找一個信得過的權威去詢問，並且嚴格遵守，是沒有問題的。等於一個剛從大學出來社會做事的年青人，向前輩詢問如何做好呢份工一樣，和獨立思考扯不上關係。

張五常希望兒子成為一個一等一的學者，並 ...

以我所知，張教授也有女兒，而他的女兒是不信他這一套的，他也沒法向女兒證明他這一套，並說服女兒。他出到利誘，他的女兒亦沒有改變自己的看法。

ChiChiPaPa

原帖由 mattsmum 於 10-7-9 21:50 發表
看了今天IB狀元游暘的故事嗎？

看了。

游暘的爸爸說：「不想兒子接受操練性的學習，不會給他買數學練習，反而是一些有關數學家如何思考的課外書」。

因此學數學也應閱讀。

ChiChiPaPa

原帖由 mattsmum 於 10-7-10 08:40 發表
你说的家庭背景的确是影响成果的重要因素，这点你多次说到. 香港是单一小地方，最好最差的学校差不远。

家庭對孩子影響大於學校是真的，但學校的影響也不容忽視。

家庭的影響大是由於家庭之間的學識水平和經濟能力的差異近年來變得越來越大。事實上，公平的學校制度有助減少孩子們學識上的「貧富懸殊」。

ChiChiPaPa

原帖由 囝囝爸 於 10-7-10 11:21 發表


ChiChiPaPa:

小學而言, 家長影響重要, 但我覺學校更為重要, 家校配合也重要.  上到中學, 學校和同學影響更加重要.

雖同在香港，但不同學制、不同教學語言、不同程度的學校對孩子影響亦大，而家長可選擇適合的中小學校，也可選擇如何配合。

ChiChiPaPa

原帖由 mattsmum 於 10-7-10 22:18 發表
有朋友是有博士學位的工程師，每周要到大陸工作，因為“香港沒有足夠的工作” 。

看看以下的 政府統計處的統計資料:

經理及行政人員
yr 1996 - 369,323;
yr 2006 -361,891

專業人員         
yr 1996 -151,591;         
yr 2006- ...

香港的失業率在全球的城市裡算是很低的了。香港都說沒有工作，那兒還有工作。孩子不應只用金錢回報來看工作價值。

再說，孩子也不應把自己困在香港，到國內或海外開拓自己的事業是一件值得高興的事情。

ChiChiPaPa

原帖由 mattsmum 於 10-7-11 11:06 發表
or we just raise another generation who "是中產還是新的封建 "

"Alice Poon (2006)在近作Land and the Ruling Class in Hong Kong指香港中產階級根本不是中產階級。在近乎歐洲中世紀封建模式的經濟下，香港人花了 ...

成績好，不一定要當精算師會計師。每個行業都有它的特色。期望付出少，但又前途好、風險細、日後收入高，那的確有點兒困難。