調查指小學教師普遍認為融合教育拖慢教學進度

crystal媽咪

小學的老師, 甚至係學校的制度, 唔去想想點解你地會覺得拖慢進度, 只把有特殊需要的小朋友 (自閉 / 學習遲緩, or 讀寫障礙)放左去課後的學習班, 讀寫樂班, 在那裡他們才可學習到適合他們能力的課程.
可是回到班房, 功課 / 測考都唔調適, 完全追唔上, 就好似一個真實例子, 一個小三的學生連12+5都要畫圈, 甚至用手指要計到, 功課/測驗就要佢自己睇題目, 23點=___午 ___點, 玩咩, 佢的能力連23-12=11都唔得啦, 仲要轉做下午11時正. 唉 !!!!!!!!!

crystal媽咪

原帖由 annaanna 於 11-12-7 17:43 發表
咁點解學校可以容忍到小三都未識計呢D 簡單數學題呢？

依家愈來愈多學校掛羊頭賣狗肉，有冇好心人可以話我知，邊間小學真係用心黎教O架？我要有愛心，包容而唔係收容呀﹗

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sorry, 遲左回覆, 其實間學校都唔係好忍受到, 不過學校唔可以隨便趕人出校, 而且主要原因, 該小三男生唔係全級最差的首幾位, 每年每級選出最差的三數位至可以留級, 佢的操行唔差, 所以仲可以有得留低. 不過害左個小朋友 高不成, 低不就, 個媽咪都有問過, 點解讀寫樂班得咁少堂 (上下學期各8堂), 佢話如果多d堂會好d, 小朋友在小班教學真係學得好好多, 因在讀寫樂堂上都有因材施教, 可以就唔同能力而有所不同要求. 上學期都只得8個學生, 下學期變左12人.

該校在區內都係有名的, 不要pm問是何校, 只想帶出, 早兩年轉左校長, 情況仲差, 想辦資優教育(雖則算埋都是特殊需要的學生), 但對象完全唔同, 對d弱的學生家長暗示話學生的能力追唔上課程, 唔想拖左小朋友的學習, 有d小朋友都轉左校. 講黎講去唔想理d能力唔高, 要多關注的學生. 唉!!!! :;pppp: