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第三:不少支持TSA的論據,都集中所謂「促進學習的評估」一點。
我們不是專家,但我們所見,絕大部分「準備」TSA的方法都集中在操練應試技巧而不是提升「基本能力」!學校課程愈貼近TSA的要求,其實距離促進學習就愈遠。
不少家長都指出,TSA艱深而大量的考題,令到學校不得不以「題海戰術」來操練學生。例如中英文就被簡化為速讀與閱讀理解。有家長就曾撰文說,本來一篇很有意思的文章,但在TSA的魔咒之下,孩子甚至不會細看文章,只會先看問題再找答案。這種學習模式,對一些家庭環境支援不足的同學,傷害更大,因為他們根本沒有機會去培養閱讀習慣與興趣,只會機械式地一看到文章就找答案。無怪乎我們在國際評估中,閱讀(理解)能力是名列前茅,但閱讀興趣就敬陪末席。
教局如何根據TSA修訂政策?
第四:又有「流言」指,TSA數據非常重要,因為能幫助政府檢討政策,學校明白同學進度,甚至家長也可以了解子女的學習問題和需要云云。
從家長角度看來,最後一點不啻「天方夜談」,因為我們從未見過TSA的報告。就我們所知,TSA報告根本沒有個別孩子的數據,家長又如何從而了解子女的問題與需要?
就校方而言,TSA報告只有全級「達標率」和每道考題的「答對比例」。校長和老師根本就不知道哪位同學、哪一班表現較理想或較有問題,我們實在不理解,對學校的教學改進究竟又有什麼作用?
局長曾堅持TSA數據非常重要,一次也不能停,如不就會前功盡廢。作為家長,也是納稅人,我們懇請教育局公開說明TSA推行了10年以來,如何根據TSA結果推行、修訂了哪些改進教育的政策?從學校、校長、老師的反映,我們只見到TSA淪為「質量保證」的工具,變成政府監控學校的手段。我們當然覺得應對學校問責,但我們不明白,為何我們一系列其他的評估工具(如自評、外評、視學、呈分試、Pre-S1,國際能力測試如PIRLS、TIMSS和PISA)不能達到這效能?
勿說所有家長都是「怪獸」
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