本帖最後由 加樂爹 於 23-5-2 13:53 編輯
近日睇番AnChan59 在10年前對IB既說明, 用家評語,令我對教育多一些了解.
https://www.edu-kingdom.com/forum.php?mod=viewthread&tid=2498694&fromuid=3411624
IB 給了小孩從小教育模式的連接, 由閱讀, 愛思考, 提意見, 創作, 主動學習.... DSE 教育就是少了這個靈魂, 這個靈魂是從內化到外, 影響到科目製定,進度及評審.
這個靈魂, 我想正正就是對樓主問怎樣可以改善DSE競爭力的答案! 靈魂就是什麼樣的學習價值,
好可惜, 教育局及好多家長依然討論緊DSE 與 IB 那個評估比較深. 即是在同一個學年內, 那種學生學得教深入. 總之, 我識你唔識就係勁!
最終引致 DSE 在考試評估上, 沒有看重閱讀, 思考,提意見, 主動學習; 縱使他口頭上就求學不是求分數,鼓勵自主學習!
舉個例子, 以閱讀為例:
傳統學校只會留意到閱讀對語文寫作成績既增長, 所以讀既都係故事書, 學既都係越深越好既生字. 初小年級, 就練抄寫, 無錯字,多生字; 到高年級, 索性記生字,學dictionary treasure, 做 workbooks , 快靚正! 呢D先至攞到分, 先至證明DSE比IB勁!
閱讀是什麼?!
本質就是愛思考, 提意見, 創作, 主動學習罷!
1. IB 在其他科目上會應用到閱讀帶來既 “紅利”, 老師會留意學生在思想上成長, 才會有鼓勵, 小朋友/家長才會願意繼續學習! DSE 沒有這個“紅利”學校只留意 寫作, 語文運用的成績!
2. 另一方面, IB 範圍闊, 適合多廣闊閱讀, 溶合理解的小朋友. 這是IB要取高分的不定性, 亦是 “逼” 學生多閱讀, 思考及 “嘗試跳出自己柜架”去處理困難既能力.
IB 課程會涉及宏觀, 個人對社會, 環境, 應用...相關的思想及討論.
DSE 課程可能會較深, 以前讀A. Maths, 到預科到Pure Maths, 真係好講天份, 或許DSE 就是講究這種天份,不是宏觀分析, 而是深入, 單一鑽研某一難題,你唔識就係唔識, 無讀就係無讀, 無得繞圈子, 扮識!
IB 是否吹水科?! 要睇學生本身質素及能力, 好似星爺話演戲由外到內, 再由內到外, 有能力既人係睇得出既. 要攞到36分以上, 有能力既人, 相信再考慮鑽入微觀某一科研項目不會太難.
若果到時覺得好難, 咪轉到其他科, 不一定要讀神科.
相信學生浸淫在IB咁多年, 讀書多了,人都應該不會只係死心眼係一兩個專科上. 加上在外國讀書, 眼光胸襟都好D, 明白能力配對, 甚或是追求個人興趣.
呢個就係學習既基本既道理.
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