多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受 - 教育講場

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樓主: 0002	go 多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受 [複製鏈接]

囝囝爸

大宅

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61^#

發表於 08-11-13 09:54 |只看該作者

wisekid2007:

如果你沒有設定不少先置條件, 尚算是一種可行方法.

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wisekid2007

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	686

62^#

發表於 08-11-13 12:03 |只看該作者

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stjoboldboy

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63^#

發表於 08-11-13 12:10 |只看該作者

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stjoboldboy

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	514

64^#

發表於 08-11-13 12:12 |只看該作者

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wisekid2007

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65^#

發表於 08-11-13 12:52 |只看該作者

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stjoboldboy

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	514

66^#

發表於 08-11-13 13:03 |只看該作者

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wisekid2007

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67^#

發表於 08-11-13 14:04 |只看該作者

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mattsmum

大宅

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68^#

發表於 08-11-13 18:19 |只看該作者

回覆 # 的文章

I did not use the "guide reading method" for my first kid when he was in k3, i just read aloud to him, he learned to read very quickly.

for my second one, i try guide reading but it does not seem very effective. he can bearly remember the character in chinese or the word in english and then speak it out. of course, we keep on trying as it is happy reading hour every night.

so it really depends on ability of different children.

I knew a boy who can recognize a lot of chinese charactors in k3 and can read books and newspaper in K3. but he got problem in p1/2 as he cannot transmit what he saw visually into his writting.

children are all different.

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囝囝爸

大宅

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69^#

發表於 08-11-13 20:51 |只看該作者

原帖由 wisekid2007 於 08-11-13 12:03 發表
I think the only 先置條件 is to have committed parents who have basic acceptable English standards (no need to be native speakers) and also the parents have the resources to arrange suitable reading m ...

wisekid2007:

你說出幾項先置條件 :
投入付出的家長、家長有相當英語程度、有資源安排適合閱讀材料.

你前提及的先置條件 :
有效的閱讀技巧和進度、足量的閱讀、自讀計劃、書寫閱讀報告、家教合一、良好充足的互動語境、

我可想到的先置條件 :
優良學校語文教學、課外可用時間、愛閱讀的孩子、孩子的吸收能力.

如果有上述條件, 學得好也理所當然.  但大部分不會有這學習條件, 尤以本地學制語文教育而言, 有的都是少數.  少數可行的方法, 對我而言, 尚算是一方法.  不過, 你的方法, 如同其他家長的分享, 有很多值得我參考改進反照.

我對任何學習沒有多大心得, 有的話都多是先行而後知, 因孩子成長期學習多變, 我可以分享其中得失, 我的對別人也未必有效.  因每人在學習品質上都存在差異.

你說得對:  "八仙過海, 各施各法."

我想法是: “學有方法, 但無定法, 貴在得法.”

[ 本帖最後由囝囝爸於 08-11-13 20:58 編輯 ]

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eviepa

子爵府

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	11990

70^#

發表於 08-11-13 23:00 |只看該作者

囝囝爸：

//你說出幾項先置條件 :
投入付出的家長、家長有相當英語程度、有資源安排適合閱讀材料.//

前兩項是必要條件，後一項不是，圖書館大把書，只要有心便成。

//你前提及的先置條件 :
有效的閱讀技巧和進度、足量的閱讀、自讀計劃、書寫閱讀報告、家教合一、良好充足的互動語境、

我可想到的先置條件 :
優良學校語文教學、課外可用時間、愛閱讀的孩子、孩子的吸收能力.//

以上完全不是必要條件。能做到以上當然極好，但光讓兒女閱讀合程度的英文書，而沒有甚麼計劃，效果也不錯，關鍵是做與不做，而不是怎麼做的問題。這是知難行易的問題，只要「知道」英文閱讀重要，怎樣執行反而容易。在香港，「知道」英文閱讀重要的家長只佔很少數，「不知道」閱讀重要，認為在小學階段，閱讀並非一個有效增強英語能力的方法，起碼比不上做補充練習的家長佔了很大比例。

你是香港主流的家長的一員，也一向認為閱讀不重要，起碼比不上你的心頭好：公文英。但我的觀察是，閱讀對英文的進益遠比公文英高！

eviepa

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ChiChiPaPa

伯爵府

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71^#

發表於 08-11-13 23:10 |只看該作者

原帖由 囝囝爸 於 08-11-13 20:51 發表

wisekid2007:

你說出幾項先置條件 :
投入付出的家長、家長有相當英語程度、有資源安排適合閱讀材料.

你前提及的先置條件 :
有效的閱讀技巧和進度、足量的閱讀、自讀計劃、書寫閱讀報告、家教合一、良好充足的 ...

Graded Readers 較適合用於第二語言或外語。母語閱讀無須用梯階閱讀方案 (Graded Readers Approach)。

無論用 Graded Readers 或其它方法去建立足夠的字彙量，最好都是早些讓孩子自發閱讀(self-reading)。只要學校有閱讀氣氛，那麼要孩子愛上中英文閱讀應不困難。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-13 23:22 編輯 ]

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囝囝爸

大宅

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72^#

發表於 08-11-14 02:00 |只看該作者

Eviepa:

我講的先置條件, 是 wisekid2007 自己前文中提到的, 也有我想當然說及尾項的幾點, 才可達到其囝囝語文出色, 不用作其他課外習練.  當然, 少些條件也能學好語文, 因為我們沒有一個相同要求標準.  你和令愛有心有力, 不同條件也可從閱讀中學得二文出色.  不過不少家長從少也鼓勵幫助子女閱讀, 多不會在小一已操練文法等練習, 但到頭來也不達到理想, 求諸其他課外語文練習方法.  被歸類到你所謂不得其法的主流學習家長.

其實語文學習, 也是以閱讀為核心開展出去.  課外練習, 閱讀理解也為主體, 語句文法次之.  以我所見, 不少這類練習內容多元豐富全面, 比學校課程更佳.  當然這種補充方法, 不為一些有獨到見解, 自選自導有自我成功滿足感之家長所喜.  相對不得其法主流家長而言, 我或稱這類少眾成功家長為清流或傲流.

至於我這位主流家長, 其實隨波逐流, 兒子不喜閱讀, 缺一條件已成大害, 總要"禮失求諸野", 尋求其他方法.  不過, 我初小時候, 對兒子課外語文學習也是以閱讀為核心.  高小公文學習, 也叫 Reading Program, 以精讀為主.  幾年下來做的工作紙, 加起來也有幾尺高, 努力過後, 效果當然可見.  但亦有家長或學生認為沉悶, 不覺愉快.  作為家長, 子女學習有成, 我不能居功, 當有遺憾.  但兒子或覺沉悶, 我得到舒泰.

有時我想, 同是閱讀學習, 異途同歸, 為什麼要刻意區分優劣.  "本是同根生, 相分何太執."

我又可說 :  "學有方法, 必要定法, 貴在閱讀法.”

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囝囝爸

大宅

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73^#

發表於 08-11-14 07:31 |只看該作者

香港學生閱讀習慣調查

教育署二零零一年十二月

摘要

從閱讀中學習是通往終身學習的主要工具，而推廣閱讀文
化，正是在課程改革中提升學生閱讀能力的主要工作之一。為了解學生現時的閱讀文化，教育署於二零零一年二月進行了一項調查，目的是研究小一至中五學生在閱讀課外書籍、報章和電子資訊方面的習慣。調查亦蒐集了有關學生閱讀興趣的資料，以及他們在家和在校的閱讀情況。

調查結果要點

以下是學生閱讀習慣調查的結果以及與學生在家和在校的閱
讀情況的關係：

學生在課餘或閒暇時最常做的是「看電視、錄影帶、影碟等」及「玩電腦/ 電子遊戲」，中學生同時亦喜愛「聽音樂、歌曲、電台廣播等」或「和朋友談天」。

從每星期用兩小時或以上閱讀課外書籍、報章及電子資訊的學生比率顯示，低年級的學生較多閱讀課外書籍，而高年級的學生則較多閱讀電子資訊。

學生閱覽報章及電子資訊時最常看「娛樂」、「生活資訊」及「電腦、資訊科技」等題材。學生最常閱讀的課外書籍則是「故事」、「笑話/幽默小品」、「童話」及「漫畫」。很明顯，閱讀這類課外書是為了娛樂和消閒，而不是為了增進智能。

大部分中、小學生都在家中閱讀課外書，時間方面，則多數在周末。

小學生閱讀課外書主要是為了「增加知識」，而中學生則是為了「消閒」。

家長參與和學生閱讀的關係：

若家長「每星期或每月陪同子女到圖書館閱讀」，每星期用兩小時或以上的時間閱讀課外書的學生比率較「少於每月一次或從沒有」的為高。

若家長「每天或每星期聆聽子女閱讀故事或文章」，每星期用兩小時或以上的時間閱讀課外書的學生比率較「少於每星期一次或從沒有」的為高，這情況在小學尤為明顯。

若家長「每天或每星期閱讀故事或文章給就讀小學的子女
聽」，每星期用兩小時或以上的時間閱讀課外書的學生比率較「少於每星期一次或從不閱讀」的為高。

若家長本人有閱讀習慣，則每星期用兩小時或以上的時間閱
讀課外書的學生比率亦較高。

相對於只有很少或完全沒有課外書的學生，家中擁有藏書的學生會用較多時間閱讀課外書。

從每兩星期至少一次從學校或公共圖書館借書的學生比率顯示，雖然公共圖書館比學校圖書館提供較多課外書作選擇，但是從學校圖書館借書的學生比率卻較從公共圖書館借書的為高。

在小學中，若果學校設有獎勵計劃以作鼓勵，學生會用較多時間閱讀。

結論

家長積極參與，可提高學生的閱讀興趣；相反，若家長不積極參與，則子女閱讀課外書的時間明顯較少。

容易取得讀物與否，是培養學生閱讀習慣的重要因素之一。

學校如積極推動閱讀活動及培養閱讀氣紛，學生會用較多時間閱讀課外書。

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wisekid2007

禁止訪問


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74^#

發表於 08-11-14 09:10 |只看該作者

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wisekid2007

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發表於 08-11-14 09:19 |只看該作者

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wisekid2007

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發表於 08-11-14 09:20 |只看該作者

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wisekid2007

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發表於 08-11-14 09:36 |只看該作者

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囝囝爸

大宅

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發表於 08-11-14 11:07 |只看該作者

原帖由 wisekid2007 於 08-11-14 09:19 發表
**我可想到的先置條件 :
優良學校語文教學、課外可用時間、愛閱讀的孩子、孩子的吸收能力.****

The methods I mentioned are implemented at home by parents and therefore there is no need to have 優良學校語 ...

wisekid2007:

以你囝囝學習環境支援來說, 你的說法絶對成立.  也如你所說, 條件可有可無, 可強可弱, 只影響學習效果.  對大部分本地學制家長來說, 可能是主觀願望, 客觀事實, 悲觀結果.

香港國際學校來說, 英語教與學都較優質, 在校學到的強度也足, 互動下學生有語境印證, 英語學習順然上手, 在家再作閱讀, 錦上添花, 效果當然事半功倍, 但不能忽視學校重要效用.

本地學生而言, 在校英語力度弱, 學習效果未必理想, 也缺乏語境印證.  在家只以英語閱讀以補不足, 先天不足, 後天失調, 效應未必一如所想.  在較高年級, 閱讀還要有同儕效應. 學校閱讀風氣不足, 難引起興趣.  還有要二文併重, 如何有效配對. 如此條件, 成效可見, 容易放棄.

你可能不同意我看法.  反過來說, 國際校生, 中文學習, 可否純以家庭閱讀為助, 得到一定運用成果?

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wisekid2007

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發表於 08-11-14 11:26 |只看該作者

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csy_ma

子爵府

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80^#

發表於 08-11-14 13:08 |只看該作者

打擾一下您們的討論。

我發見挺有趣的現象：在此樓中，繼續發展觀點的，都是bk的常客（即較關心子女，又樂意和習慣分享的一群）。基本上，您們都認同閱讀對發展小朋友語文能力的重要性，所議論的，只是閱讀的技巧、方法和比重。

這些，不是應量體裁衣嗎？以個人和囡囡的經驗，讀本的程度是否適合固然重要，但更重要的是，該讀本有沒提起人的興趣（《哈利波特》，無論中英，對一個七八歲小孩來說，都頗有點難度吧？為什麼仍有小孩想越級挑戰？還不是為談資和興趣）。

言歸正傳，打擾您們的原因，是因我收到一個pm，要我分享提高侄兒取分技巧的經驗（很抱歉，bk新系統中沒有pm的提示，我要在自己發出pm時，才發現有新收件，遲覆為歉!)，既然要寫，不如乾脆公諸同好。

在此之前，我曾多次企圖找回此前曾與大學同學和同事分享過的海明威轉述《星報》的寫作法則，很可惜，都未成功。在我嘗試從記憶中搜索這法則的一鱗半爪時，才發現我的失憶能力驚人，所以，今次不賣名人了，只談自己的體會。

所以，先由初小講起。

我讀小三的女兒，中文成績遠遜於英文，本來我也有點急，不過自小二後，她培養了閱讀習慣 (主要是中文)後，便不大擔心了。她寫作的成績中規中矩，在我看來，進展得不錯，我曾讚她：曉得運用對話形式，讓文章更生動。她之後大致都朝這方向走。

另外，去年沒有奧運的暑假，她和她爸曾較頻密地（約廿多天）交換日記。那些日記，圖為主，字為副，作用是鍛煉她選取題材能力。之後，我們發現她寫文時的剪裁角度有所改善（她當時亦有以當天發生的，沒有什麼可記的事為由，拒絕寫畫日記）。

今年，由於老師請他們先用腦圖（mind-map），再寫大綱，然後再作文，她寫出來的故事就更有組織。作文有一次跟著腦圖做，初稿已寫逾六百字，後來，功課做得太晚了，經我多次勸喻後，最後抄少了百多字交課。我略讀了初稿一下，好像沒有什麼大的文法錯誤，就由她自己決定如何剪裁（她自己決定先寫初稿，寫多點，請我幫忙刪，不過我終未如其願）。

我想，對於初小到高小的孩子來說，引起他們的表達欲，讓他們多寫，已是很好的練習。除了考試，寫得愈長愈好（考試寫得長，則扣分機會多，因此要勒住）。

至於如何引起他們的表達欲，我想是課堂以外的東西。一般來說，父母肯聽子女說話，子女就會多話（多半嫌太多）。在他們說話的時候，嘗試引導他們表達得更清晰，多提問，讓他們更易找到事情的重心，就是最省事的語文練習。

有一點很想分享的是，我囡有幾篇我很喜歡的文章，當中所述的情景，均為現實生活中發生過的，她只不過是善用對話，把生活寫進文內，就能增加文章的"境界＂（抱歉對小孩文章用上這不大適合的詞，我只想較形象地形容一下，文章，縱使是考試時的看圖作文，也需要與眾不同之處。對於小孩，告訴什麼叫有point，似乎有點難度，只能告訴她那是跟人不同，又可令人看到的情景）。
我女兒不是一個早熟的人（通常生活愈多變，愈不如意，就較易早熟），要求她的文章有什麼深度，似乎有點緣木求魚。在小學階段，想她的思想不只於鸚鵡學舌，最重要是讓她多看，多想，多感受。這些，多半只能靠父母，而非外籍姐姐或補習老師引發的。（由此便可推論，Eviepa公主的作文成績肯定不差

)