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全部皆因"過份"由起,由"過份保護"至"過份渲染".
成日話要和子女溝通,當子女回家和父母傾談,到事情解決不到-->惡化-->回到老師手,又變成"怪獸"了!
放手是否真係可以令小朋友成長?係,但有時成長過程係會令人性質地變,唔知變好定變壞?大人應該介入嗎?有人常批評"中國人"教仔方法太保守,相方無溝通,只有靜默;諗番轉頭,以前幾十年前,小朋友在校遇上不公平(唔好以為學校是優質地方,只係社會小縮影)亦不會回家和父母說,好嗎?
事例:中學,A男孩不喜聯群結黨,F1-3學校生活無問題,但到F4開始不喜返學,變得沉默,終於畢業了!亦道出以前"痛苦"經歷",原來2年經歷欺凌,有同學把他的書本打上全頁孔子,點解當年男孩不說?因為怕父母担心,說出老師亦幫不了他,點解學校/老師會給男孩這個訊息呢?男孩亦說如果講出來,只會令他在校日子更難過;很心痛 ,作為長輩,只恨當時不知底薀,不曉出手保護小朋友.
適當的保護有時會被"渲染"變成"怪獸行為"!
此話題太令人迷惘和反思!
如果要我比個特徵"怪獸老師"---自以為事,以為好清楚小朋友在校情況,自比小朋友家長更清楚小朋友,但實則令事情或小朋友變得更痛苦,最重要特徵係"一定不是一個好的聆聽者".當然,世上沒有絕對,幸仍有好老師存在,不存在絕對"黑暗".
原帖由 meimeimama1 於 11-4-8 12:16 發表
怪獸老師~~個term第一次聽
幾好wo
呢d人又有咩特徵呢?? |
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