原帖由 kathylo 於 09-4-23 17:12 發表
自從大女兒兩歲多, 就開始有情緒和行為的問題, 那時, 到了她四歲多, 我們擔心她會影響她將來小學的生活, 直到上年尾, 經朋友的介紹, 去帶她見一位教育心理學家, 我們只是想找出她的問題所在和有什麼辦法可以改善她的 ...
原帖由 Family_Dad 於 09-6-2 23:33 發表
If you have a 資優 kid, I would recommend you to find a 資優 coach who can be someone you know to coach him/her. The 資優 I know normally behave very badly as they think they are superiors which hind ...
原帖由 hannah616 於 09-6-4 22:27 發表
佢地behave badly not because they think they are superiors而係佢地個腦發展得太快所以會有情緒問題,
加上佢地有自己的諗法及獨立的思考,不會隨便附和別人,
所以便會有行為上的差異 ...
原帖由 yokolee 於 09-6-10 12:27 發表
i wanna know exactly what are the bad behaviour or emotional problems too. becos i have a 2yo boy, what i think he is now in "trouble 2".... so want to know how to identify between "trouble 2" and "gi ...
原帖由 yokolee 於 09-6-16 17:49 發表
it's because I have attended some seminar and read some books before. And they explained that usually gifted children will have emotional/behaviourial problem. They usually have a higher grade of inte ...
原帖由 Ansonrubby 於 09-6-12 16:54 發表
為什麼你會因孩子trouble而聯想到gifted呢?兩者沒必然聯系啊!不如你觀察一下孩子有什麼表現是超越同齡的?
eg.以下是有些gifted kids的表現:
約 2 歲,會說較長句子,或會說些因為...所以...的話;
喜歡聯想、計數和看書;
不識 ...
原帖由 video_ming 於 09-7-20 19:43 發表
Ansonrubby
其實我有懷疑 囡囡是gifted.因囡囡有好高的專注力,五歲能自己鍊琴,愛看書,愛學習,思想好成熟.有童理心,時常在不同的角度想.好像有很多活力,學習東西都好快.相對同年齡的小朋友是走了出來.
當她 ...
原帖由 Kareese 於 09-10-9 20:08 發表
我見有人認為資優兒就等於情緒有問題,又說如果給我揀,情願不要子女是資優......「資優」這個名稱可能發展到成為神憎鬼厭等等.......
但其實真的不是全部資優都有情緒問題,像這里已經有數位家長說自己的資優孩子沒有問 ...
左腦與右腦知識 一、布羅卡分腦區實驗: 在認知自己的大腦左右半球之間的功能性差異這個看似簡單的問題上,花了整整200年的時間。而在19世紀前,對左右腦之間的差異幾乎一無所知。人類對這一自身的認識經歷了漫長而痛苦的過程。1816年,法國醫生布羅卡偶然碰到一位失語症病人,原來他能講話,患病後卻不能用語言表達自己的思想。但檢查表明,他的聽覺器官和發音器官卻完好無損。當患者的屍體被解剖時,布羅卡發現,患者左額葉組織有嚴重病變,他為此寫出了轟動科學界的論文—《人是用左腦說話》。對失語症的研究使人類終於認識到了左腦和右腦,這就是著名的布羅卡分腦區實驗。 二、左右腦分工的觀念確立: 真正確立左右腦分工的新觀念,開始於20世紀50年代。在此我們不能不提及一個人,他就是美國加利福尼亞技術研究院的教授、著名生物學家斯佩里。他和他的學生開始在動物身上進行裂腦實驗研究,並發現當切斷貓(隨後是猴子)的左右腦之間的全部聯繫時,這些動物仍然生活得很正常。更令人興奮的是,他們可以訓練兩個腦半球以相反的方式去完成同一項任務。 後來他們又對裂腦人進行了實驗研究,即對嚴重癲癇病人切斷兩半球之間的神經聯繫,使其成為相對獨立的半腦半球。結果發現,各自獨立的半球有其自己的意識流,在同一個頭腦中兩種獨立意識平行存在,它們有各自的感覺、知覺、認知、學習以及記憶等。也就是說,左腦同樣具有右腦的功能,右腦也同樣具有左腦的功能,只是各有分工和側重點而已。 如果進行形象一點的描繪,左腦就像個雄辯家,善於語言和邏輯分析;又像一個科學家,長於抽象思維和複雜計算,但刻板,缺少幽默和豐富的情感。 右腦就像個藝術家,長於非語言的形象思維和直覺,對音樂、美術、舞蹈等藝術活動有超常的感悟力,空間想像力極強。不擅言辭,但充滿激情與創造力,感情豐富、幽默、有人情味。 左右腦兩部分由3億個活性神經細胞組成的胼胝體聯結成一個整體,不斷平穩著外界輸入的資訊,並將抽象的、整體的圖像與具體的邏輯資訊連接起來。 奇跡般的事實說明腦功能是一個整體,而且一個半球可以代替另一個半球的功能,半個大腦也能挑起一個大腦的重擔。斯佩里的研究,在科學史上是相當有特色的。他是在設計大量精巧實驗的基礎上進行“形象的”推理,從而得出兩半球功能性差異的科學結論。由於這一傑出的貢獻,1987年,他榮獲了諾貝爾獎。大腦兩半球功能不同的科學論斷得到了醫學界、心理學界的廣泛認可。正是由於斯佩里的這項研究,促使我們產生了右腦革命的新觀念,使我們開始認識右腦的工作,引導我們沿著正確的道路去探索心靈中那些空閒的空間。 關於左右腦的另一種說法完全可以看成是對斯佩里腦科學成果的補充,即認為左腦儲存的資訊一般是我們出生後所獲得的,在左腦反復得到強化的資訊最終轉存在了我們的右腦,而右腦繼承了我們祖先的遺傳因數,是祖先智慧的代言人。 三、人大腦分為左腦和右腦: 今天,我們在斯佩里的結論基礎上經研究總結出:我們的大腦分為左腦和右腦。左腦具有語言功能,擅長邏輯推理,主要儲存人出生以後所獲取的資訊。我們日常生活用的最多的就是左腦,因此又將其稱為“現代腦”。右腦具有形象思維能力,但不具有語言功能。右腦的資訊來源管道:一是人出生後憑直觀感受直接攝取的;二是經過左腦反復強化的資訊轉存的;三是祖先所經歷的人和事經過濃縮後遺傳下來的。因此我們又將右腦稱為“祖先腦”。 四、左右腦相比,右腦處於弱勢,只有在左腦的興奮鎮靜下來後,右腦才有“表現”的機會。但右腦存貯的資訊包含了500萬年來祖先所經歷的人和事,其潛能相當於左腦的10萬倍。把我們的大腦比喻為沉睡的巨人毫不為過。開發智慧首當其衝的任務是發掘右腦的潛能。 五、研究左右腦的意義:如果我們能夠深入瞭解左右腦的功能性差異和各自的優勢,那麼我們就可以破解好多腦之謎,比如對精神分裂症、抑鬱症、躁狂症和夢幻等均可做出科學的闡釋了。 (我係度諗,會唔會躁狂症的人偏左腦,憂鬱症的人偏右腦。躁狂憂鬱症的人是左右腦?) 六、總結:左腦是現代腦 右腦是祖先腦 ============================= http://parentschool.so-buy.com/front/bin/ptdetail.phtml?Part=08121501 當左腦型老師 遇見右腦型孩子 文/王秀園(腦神經訓練師) 有人說,偏重左腦學習的人比較聰明,因為他們在校成績耀眼;也有人說,偏重右腦學習的人比較優越,因為他們在職場上的創意滿天飛,似乎有用不完的靈感和精力;也有人說,左右腦均衡並用的人,才是最聰穎的群體,因為他們都能在自己的專業領域裡出類拔萃。到底哪一類型的人比較聰穎呢? 其實,一般大眾所謂的左腦型、右腦型、左右腦並用型,只關係一個人的人格特質和學習風格,與一個人的智商高低、聰明與否一點關係都沒有。 偏重左腦學習的人,他們學習的時候,喜歡有明確、可確實遵循的規範,偏好有標準答案的讀書和考試方式,獎杯、獎狀、名次、考上好學校、不要辜負父母師長期許,對他們具有實際鼓舞作用,因此,他們在學校通常是師長和父母眼中品學兼優的好學生、乖孩子。 偏重右腦學習型的孩子,通常是屬於「毛毛蟲」一族的孩子,偏愛動手操作,必須透過親身體驗做為學習管道,當書本裡的知識與生活實際運用結合時,才能引發學習動力和成效。最抗拒一成不變的反覆抄寫,沒有理解之下的強行記憶。最無法忍受被硬性規定,不能作多元思考的運作模式。 左右腦均衡並用型的孩子,就是那種老師、父母眼中認定空具有聰明才智,卻只肯做選擇性學習的孩子。對自己有興趣的科目和主題,有鐵杵磨成針的耐力和求知欲;對自己不感興趣的科目,卻可以輕易放自己一馬。不管旁人如何為他們著急、擔心,他們還是老神在在,用自己的步調和方法,努力為自己傾心的知識扎根。 勤勤老師教室裡的主要問題是:一個極度偏重左腦學習型的老師,碰上偏重右腦學習的孩子,互動時所擦撞出磨合的痛楚。解決方法其實不難:首先,老師要理解學生的學習風格,可以用小組討論、遊戲、動手操作等方式,以及引用生活運用的實例來做補充、複習,取代由老師單向、靜態的授課方式。回家課業把一成不變的抄寫次數減少,運用口頭報告、繪圖和觀察、實驗來豐實。 在學校一直被歸屬於不認真讀書、調皮搗蛋的毛毛蟲一族,往往是最珍惜情感、最重義氣的孩子,就如一位老師曾感嘆說:「為什麼畢業後會拎個小禮物,回學校看老師,找老師談天說地的都是以前班上的搗蛋分子呢?」只因不管在學習或是處世,他們都是用感覺來反應,最「惜情」的感性一族哇! ======================================== 節錄自 <<家有資優兒>> 「心理敏感經常被認為是資優兒童的一種特質,不過直到最近許多人還不知道強烈的情緒是成為資優的重大要素。現在,這種緊張的情緒已成為評量資優的一個條件。」 「資優是一種 "異步發展",智力與累積的經驗在成長時合併,產生與一般人不同質地的內在經驗與知覺。智力能量愈高,這種異步發展就愈明顯。資優兒童在這方面的獨特性,使他們格外地敏感並且需要特殊類型的扶養、教導、諮商,使他們能夠快樂地成長。」 「"異步" 就資優兒童而言,意謂他們的智力、心理、生理成長速度都各不相同,換句話說,即不平衡的發展。例如,一個五歲的孩子可能有十歲的智力、六歲的體力、四歲的心理。」 「她(六歲)像每一個高智力的兒童,是個多種發展年齡的綜合體,騎腳踏車時是六歲、彈鋼琴或玩跳棋時是十三歲、辯論時是九歲,選玩具或書本時是八歲、被要求坐姿端正時是五(或三) 歲。這樣的一個孩子如何適應為普通六歲兒童所設計的課堂?」 分析型資優﹕ 「是有能力分解或分析問題,並且明白問題的實體。擁有這種能力的人會在普通的智力測驗得到優秀的成績,因為這種測驗著重分析推理。」 「史登伯舉出一個分析型資優兒童為例,他提到"愛麗絲" 的智力測驗和學業成績都得到高分,老師認為她絕頂聰明。傳統看法所認為的智力型資優條件,她幾乎無所不備。可是,當她進入大學高年級時卻有了困難,雖然她善於分析事理,卻無法為自己想出上好的對策。」 綜合型資優 「可從有頓悟、直覺、創造力或能隨機應變的人士身上看到,他們的答案有時被評為錯誤,因為他們所認為的可能能解答是出題者始料未及的,因此,綜合型的資優人士在智力測驗上可能得不到最高的分數;在科學、藝術、文學或戲刻領上卻可能提供最大的貢獻,也可能是個成功的股市投資人等。他們對事情的看法與眾不同,善於推敲嶄新的可能辦法,而且能夠創造人們所需要的新產品或新服務。」 (在智能測驗時,問他們,如果家裏發生火警,你會怎做?他們可能回答﹕「我會安靜的待在房間﹗」噢,這樣的答案一定拿不到分數,但如果細心問問為何有這樣的答案,他回答﹕「因為這個世界太遭糕,我不想生存,乾脆借機死掉算﹗」 當然,咁答一樣無分) ======================================= 香港教育,不就很適合左腦型的乖乖學生嗎? |
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