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「(1)如果, 學校班主任見過小兒, 又沒有說任何野, 而我又沒有比評估報告佢, 佢是否當小兒是平常學生咁教? 」 如果小朋友「真是」表現與其他小朋友無異，當然當平常學生咁教。 「(2)又說, 我又希望學校比多小小關注小兒, 例如, 編佢坐前些, 留意佢多些, 是否我可在開學時同駐校心理學家提出已可? 」 如果你相信學校，希望學校可多關注囝囝，你便應直接向班主任詳細交代；囝囝長期對住的是「老師」，而不是「駐校心理學家」，加上駐校心理學家知道，即最後也會讓班主任知道，為何要那麼轉折？緊記：作為小一學生，最能協助他的首推班主任。 「佢話曾經有一個小朋友在CAC評估時有輕度智障, 家長比左主流佢讀, 去到小三, 學校覺得佢好好, 就再做一次評估, 點知結果係智力正常, 我聽完好驚訝,點可以咁兒戲, 」 政府的評估就是這樣馬虎。如經濟許可，家長一定要找私家作評估。 「(4) 如我在開學時立即交評估報告比學校, 小兒是否立即有支援, 無須再評估&等待? 」 要視乎報告內容而定！多數教育局的教育心理學家要再作觀察或評估。即使不用再作評估，由於小學是政府資助，有關支援也不是「即時」供應，把文件往來的時間也計算在內，最快也要數個月後。 「(5) 我其實是想先等學校見完小兒, 班主任又見過小兒之後, 睇下, 我在沒有任何示意前, 學校有無任何意見比我, 如果佢一見我兒已即可說出佢有什麼問題, 到時先同佢講, 如開學後也平平安安地, 我就不再說出來, 」 這樣就要看看你囝囝的平日表現。如估計他在課室內的表現與其他學生表現分別不大，你才可考慮使用這方法。(你應「客觀地」回顧囝囝的表現，及當時老師的評價。) 「他兒子讀一間官立小學 , 報讀時KICK左SEN學生, 點知係惡夢開始, 班主任, 社工, 以至心理學家, 對佢都係歧視, 相同犯規, 只有佢兒子比人話, 經常用不同藉口叫佢轉校, 相信佢今年都會轉走啦」 以上極其量是少數的例子。相信大部份老師遇有問題學生，也希望可盡力給予支援；但同時，他們也要保障班內其他同學的學習機會。每當遇到問題學生干擾其他同學的學習，老師定會嘗試各種方法，以保障各類學生的權益。 總結 小學的資源與幼稚園的不同，學校可以做的其實不多：試卷或功課上調適、非密集式的言語治療或社交小組。這些措施對病情輕微的學生仍可，但如果小朋友的問題較大(例如不聽指示、不肯坐定定、知障等)，所收的效果肯定不大。 | 
發表於 12-6-29 13:27
,希望多一個選擇的機會.謝謝!
ocoyo123
