多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受

csy_ma

Eviepa:

假如我請您舉出好的描寫文，或抒情文的例子，您會舉什麼？

在我，會舉古詩，詞，或元曲。

枯藤，老樹，昏鴉。
小橋，流水，人家。
古道，西風，瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯……

加起來才多少字？中間有多重對比，有色彩，有情緒，有意境。
我記得，第一次接觸此曲，是初中，在亞視宣傳某部武俠片的廣告中看到的。簡單的語言，熟悉的畫面，童叟皆識，那就是大師級的文字藝術。
不過，假如馬致遠生在現代，拿此曲來應考公開試，大概得不了高分吧？

所以同意wisekid2007所說的，考試的成績，其實跟語文寫作能力的水平，沒有成正比的關係。


在我看來，描寫文和抒情文分別不大（所以把抒情文這文體都忘了），上焉者，皆以景／物寄情。
抒情文，如新文學運動的倡議一樣，重＂要有話說，方才說話＂，首忌為文造情。應試為文，基本上已違反這天條，學生要寫得好，免流造作，大概需之前已有類似感受。這並不易為。

何況，考試有其字數限制。以漢語而言，好的描寫和抒情範例，字不在多（堆砌對仗和典故的漢賦，縱在流行之時，亦有反對之聲）。但考試是以point計分的，要字多，以及修辭手法多。那是炫技，像選彈李斯特的樂曲一樣。

漢語的特點，向來如海明威的冰山理論一樣，講求的，是意在言外。亦即是，沒有講的，應比講出來的意涵要多，多很多。考試中，在炫技之餘還要顧及漢語的普遍審美原則（誰知道閱卷員的標準！），掌握尺寸，不予人輕浮的感覺，大概要有錢鍾書之才（現時也有質疑聲音）才能勝任吧？

同樣的炫技，放在議論文之上，則不過予人詞鋒凌厲的感覺而已。是加厚，而非削弱、沖淡文章的力度。
而且，議論文，每講一個例證，都有加分的機會，又不會太影響結構，結構又有既定模式（不外乎正反順序或反正倒序），要駕馭其不出軌，就容易得多了。

至於記敘文，能夠清晰寫出時間、地點、人物，發生事情等寫文基本＂六何＂，已有基本分。敘事，上焉者也定會借事抒情。借事抒情，比純粹借景抒情容易得多，字數也易寫得多。如能加上對白，以及描繪到對話中間空氣的狀態（即當時氣氛），就不難取得高分。

當然，如有天縱之才，根本無須考慮什麼策略性的形式。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-19 10:06 編輯 ]

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csy_ma
sorry.
忘了提培正。一間很傳統,很重視中文的學校。
不過讀那間都好，如果要達到你朋友要求的中文水準，香港現時的老師很多都有心無力，甚至無心無力。你朋友是無法假手於人，學校提供有利的環境，實際只有靠他們自己教,這就是出身於書香世家的孩子,中文修養較高的原因。

mattsmum

香港的老師很多都有心無力，甚至無心無力。你朋友是無法假手於人，學校提供有利的環境，實際只有靠他們自己教,--agree, or get your own tutor.

eviepa

csy_ma,

謝謝妳的詳盡講解，一向來說，中學的中文是我最沒把握作我囡囡顧問的一科，現在看妳的解說，我的把握又增加了一點，謝謝！

另一方面，妳勾起了多年前的回憶，在整個中學階段，大部分老師都是乏善足陳的。我中二的中文老師算是頂瓜瓜，很詳盡起教導我們的中文進修及寫作方法。此外，預科的老師對我們文章的批改算是非常盡責，但作文方法則欠奉。中一、三、四、五的近乎完全沒有教導做學問、寫文章的方法，不能知道他們是「有心無力」還是「無心無力」，但只知他們很準時下班，我們很少作文（中四及中五共作了三篇文！）。

eviepa

csy_ma

原帖由 eviepa 於 08-11-19 00:38 發表
csy_ma,

謝謝妳的詳盡講解，一向來說，中學的中文是我最沒把握作我囡囡顧問的一科，現在看妳的解說，我的把握又增加了一點，謝謝！

另一方面，妳勾起了多年前的回憶，在整個中學階段，大部分老師都是乏善足陳的。我中二的中文老師算 ...

Eviepa：

我試過收到朋友寫的小說，叫我給評價，我覺得不錯，某些細節可以再好一點，就作些文辭上的小改動。他拿回去後，發現處處有修改的小痕跡（那些完全不是非改不可的語法錯誤），之後，就沒心思再寫了。

老公也說，假如每次都改動同事的標題，同事寫好的動力反而會減低了，而非更用心。以培養新人的角度計，一般來說，同事的標題如有70分左右，他就收貨，縱然他心中有個過80分的版本。

所以，作為長輩，不宜給孩子修改得太多（我會告訴囡囡，如採其他方法會好一點，但一般她都不肯改）。
至於文章的語法錯誤，個人認為，改動得愈少（已令其變通順）愈好。我通常以加標點、移動主語和刪減等方式完成的。重要是令孩子明白錯在那裡，為什麼錯。

一流的導師，應聚焦發揮寫文者的優點，所以我認為，老師改文，篇後評語才是學習重點。可是，這得費多大的功夫呵！（尚幸我囡之前遇到很有智慧和幽默感的好老師，她甚至在抄書功課中寫上很＂到肉＂的評語 ）

如我之前強調，寫文要好，重要的是內容、切入的角度，而非修辭手法。當然，假如通篇用迂迴曲折的西式語句（主語後置，或被動句式），會叫人看得有點累。而矣（不知何解，建國後北京的官方文章和報刊，都採用這方式寫，因此污染了內地頗一部分新一代的語感）。家長可以幫忙的，倒是擴闊其眼界。

推薦您家公主多看蔡瀾早期的散文。蔡瀾似乎看頗多明清筆記小說，功底很好，三四百字短文，有情景有故事有感受，是流行文學中的靈芝孢子。

＂文學＂點的，首推張愛玲的小說。看她的小說，不能不留意到她寫得那麼智的修辭手法，當中比喻的運用，確有點出神入化。難怪在她之後，大部分的台港作家都受其影響。她的作品，在當時是流行作品（無線以前也偷來拍電視劇），短篇居多，很好讀。不過顏色不大明亮。

北島的散文也不錯（我不懂詩，不看自穆旦後的現代詩），如講平常生活的《藍房子》。畢竟是寫詩出身的，北島用字精煉，可以看出，連標點，他也用得很審慎。
（相反，高行健則明言是靠錄音整理自己作品的，所以文字中砂石較多。他獲獎那陣，出版社趕出他的書，可能是急就章，編輯缺席，幾乎每兩三頁就有一處錯別字，學生大概不宜。）

之前推薦過林達，還是要再次推薦。林達寫的，有些類似遊記，也類似講歷史故事（主要是美國歷史，最近轉至歐洲），有一定趣味性，且感人。假如您家公主對奧巴馬上台感興趣，可趁勢介紹她看《我有一個夢想》（圖書館可借）。讓她看看這近百年，黑人和白人如何擕手爭取一個更公平的世界。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-19 11:38 編輯 ]

csy_ma

Share 和 Mattsmum：

別對老師質素那麼沒信心，總覺得，他們在改進中，只是學制在推他們向前之餘，又令他們來不及看清每個小朋友。

我想，初小階段，最好是讓培養其閱讀習慣（由母語始較佳），和守規則的意識，便夠了。其他的，再看著辦。

謝謝您們提出意見參考，會抽空看看您們所提學校的資料的。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-19 11:50 編輯 ]

mattsmum

"Share 和 Mattsmum：

別對老師質素那麼沒信心，總覺得，他們在改進中，只是學制在推他們向前之餘，又令他們來不及看清每個小朋友。..."
any good tutor for chinese that you can suggest?

"初小階段，最好是讓培養其閱讀習慣（由母語始較佳），和守規則的意識"  I note your suggestion for chinese writer, but anymore for upper primary boy?

sumsumb

wisekid2007:

從閣下的文意中,相信大家對閱讀好處的理解是相同的,
只是意向有所不同.

第一點,在下認為閱讀應從興趣出發,
既無指定目標,固談不上甚麼精心挑選,細意安排.
小朋友讀得開心便是.

第二點,要知人皆有別,並不是人人也能在語文上有所作為,
只要能人盡所長,已是幸甚.如有單一法門,早已人皆用之,
倡議者亦已"豬籠入水",亦不會有此論壇的精采討論.

第三點只表明學習語言並不是單調枯燥的,
至於最後可否達到高水平,則回到第二點之上了.

先設定目標,再精心策劃.亦是常理.當然並無不當.
最後之事例只想表明太專注於成果之上,
有時會忽略了過程中的樂趣.
太計較高低,有時會忙卻了事情的本質.
所以在"閱讀"這議題上,
相信大家是有為與無為之分別罷!

原帖由 wisekid2007 於 08-11-17 13:07 發表
**本人卻認為閱讀應與學習語文脫鈎.**

This is absolutely WRONG!!!

***一)書本種類繁多,無論成年人或有一定閱讀能力的小朋友,
皆會以自己的喜好及能力去選擇書本.這在囝囝爸的"香港學生閱讀習慣調查"#73一文中已 ...

sumsumb

csy_ma :

在下只是一時興之所至,亂打廢文一堆,
再在誤按"Enter"鍵之下,
打擾了各位之討論,實請見諒!

相信同學在寫作中不斷重複觀點.
主要是香港的教育環境過於呆板,
同學們習慣了標準答案,
只求命中得分,不求尋根問源.
家庭方面,生活體驗也很貧乏,
小朋友在父母的呵護及安排下,
很少有自我反思的空間.
而且他們往往過於主觀,
不能從多角度來思考分析.
最終在習慣模式,缺乏素材,體驗及單一思考下,
便找不到好的點子.
只妤在舊point上打滾.

另外提到給孩子修改文章,
個人忽發奇想,
先和孩子在議題上深入討論,仔細分析.
然後便各寫一篇,
再互相批改,
最後來一個賽後檢討.
不知這樣對孩子的吸收有否幫助呢?

原帖由 csy_ma 於 08-11-17 14:43 發表


Sumsumb：

因這裡的討論，我近來切實想了一下，究竟，學好中文，是不是只能靠大量閱讀？

由於中文的常用字相對較少，詞彙量未必需要藉大量閱讀累積，可能有其他途徑（也因為，漢語的爛書太多，根本沒有"大量"很有營養的讀物）。效古人般， ...

csy_ma

原帖由 sumsumb 於 08-11-20 01:37 發表
另外提到給孩子修改文章,
個人忽發奇想,
先和孩子在議題上深入討論,仔細分析.
然後便各寫一篇,
再互相批改,
最後來一個賽後檢討.
不知這樣對孩子的吸收有否幫助呢?

不過如果同場比拼既係同輩，則效果更顯。所以我素來羡慕如臻美般注重做project既學校。

您講既體驗，真係好到。看報，美國投資大行素喜聘請出身窮家，而能於名牌大學畢業的年輕人，貪其有鬥心云云。就是嘛，家長可以提供美味營養品，甚至餵食，但都要小朋友肯咀嚼消化，方可化為能量。

小朋友既野，幫佢搵到佢既興趣，俾空間同條件佢鑽研，已算盡了家長責任。有餘暇，不如同佢地一齊做吓義工，等佢地體驗吓其他人既需要，學會感恩好過（唔係再俾d乜佢地，佢地都只係識 ）。

我唔係太鍾意既，係響傳統學校裡，學生可活動既空間都幾有限。例如，測考安排在長假後，家長就不敢於長假內帶小朋友去外地＂玩喪個心＂ 。平日放學後想睇表演？諗都唔駛諗（所以周五六既表演特別貴價 ，好位好快就冇） 。就算要想參加社區中心既活動，好多時都就唔到時間 （查實我早就部署緊，想令我囡視屋企附近果間青少年中心為另一個蒲窩，等佢第日到咗反叛期時，仲有d社工姐姐可以傾到偈，不過因時間緊，進程緩慢）。

csy_ma

原帖由 mattsmum 於 08-11-19 18:40 發表
any good tutor for chinese that you can suggest?

I note your suggestion for chinese writer, but anymore for upper primary boy?

Mattsmum:

對於您第一個問題，我認為無論係傳統定收費學校，都係要講彩數既。

我囡小一小二既中英文成績，往往差成30分 ，但從冇討厭中文，仲因為好鍾意個老師，我叫佢做抄寫功課時寫快少少都唔肯（因為佢寫得靚就會寫得好慢）:;pppp: 。但到咗今年，佢會話好期待某天既到來，因為果日佢既班主任兼中文老師要帶校隊出外而缺課 。 做家長既，有時都幾被動，例如我好鍾意佢既其中一篇作文，狂讚，但係老師派番黎，沒有分，代替分數既印印也相當吝嗇，兼文後沒有任何評語 ，咁咪唯有家長自己俾鼓勵佢咯。

其實good tutor，好多時都係家長，只要家長留意到小朋友既優缺點同每一個進步，小朋友都可能更樂於投入學習（或者令到佢地唔認為咁係學習，而係玩）。

至於您第二個問題，我之前係基於Evie已經睇咗瓊瑤同亦舒等小說而推薦的（張愛玲可是言情小說老祖宗呵，其他的在大陸也是流行的作品）。

高小學生有乜中文書啱？我諗主要係有咩書可以令佢地肯睇多d。我侄仔係小四時睇《哈利波特》第一至三定四集開始既，那是除老師指定書目外第一本厚字書，跟住係全套金庸（男孩子既話，我認為以講「俠之大者」既「射鵰」開始比較好），睇完金庸後，連半文白既「三國」（因為有好流行既電子遊戲同睇開漫畫《火鳳燎原》）都殺埋。我認為呢個進程都幾值得參考。

有幫手做過高小既中文補底班，我介紹其中幾位底子差既小朋友睇漫畫《火鳳燎原》（港漫中最見得人既創作），佢地竟然話太深，唔明。跟住我趁電視劇個勢，俾佢地睇《神鵰俠侶》（漫畫），都唔得，真係幾老鼠拉龜 。最後我只好出動《多啦Ａ夢》，兼埋見到佢地有任何積極既舉動就狂讚；對其他表現好d既同學，甚至會將佢地交黎既作文（只改動很少），作為閱讀理解既範文習作，派番俾佢地做。
響分享既時候，佢地都有講過對中文既興趣同自信都大咗，好鍾意上我堂（每星期得果一個鐘） 。可惜的是，佢地響我個堂學得既野，唔能夠幫佢響考試成績上爭取可見的進步（俾我做佢地既中文科老師，都唔係好想見到有相反既情況，外來人幫佢地補十堂八堂課，成績就大進，咁佢咪好冇面，題目都情願出深d啦 ），就冇咗下文 。

我諗，做家長既，先唔好將培養閱讀習慣，同可獲取到好成績既因果掛勾，咁樣，心理可能會平衡D。

至於讀物，只要係佢地鍾意既，就得勒。

報攤賣果本《黑貓白貓》漫畫雜誌都幾唔錯，講知識性，好過老鼠記者好多。繪者馬星原，即係馬龍，係好小眾既文化雜誌《明報月刊》既長期讀者，捱到D咁悶既讀物卅多年，可見佢睇字唔少。佢老婆（為文者）以前都係雜誌主編。所以佢地果本雖然係兒童刊物，錯既別字似乎仲少過某段時期既《信報》。
雜誌既欄目，如＂歷史大冒險＂，＂成語故事＂，＂名人小故事＂，＂白貓黑貓看天下"，＂Q版大電影"，＂AQ神探"，"通識加油站"等等，都趣味性同知識性兼備，係我囡學校非常流行既讀物，好過《老夫子》好多。

假如佢搞唔掂中文字點寫既，不妨買關於象形文字由來既書籍俾佢睇，萬里好似有本《一千個文字的故事》，小樹苗則有《文字的奧秘》一套三集，都係多圖少字咁講部分漢字既演變。

就個人經歷，我絕對認為漫畫書係好好既閱讀媒體，高小男囝，我以前推介過《死亡筆記》（日本漫畫）
（不過有人認為係意識不良，我反而覺得正正因為以奸角為主角，佢提出既問題更有趣和開放，先至有更多既多元思考同討論問題既空間，高小，已經有足夠智力知道呢個世界唔只有黑同白既是非準則了），

即將上畫既《20世紀少年》亦係漫畫中既佳作（日本漫畫）
（蒲澤直樹既另一本《Monster》亦係極品，聞說以前響午夜時無線有得做），

鍾意彈琴既，可以揀《琴弦森林》（講鋼琴，要搵台灣版，港版譯得太差），《天上之弦》（講製造小提琴，稍悶，不過看完就知道韓國二戰時歷史），兩部既可讀性，都高過野田妹同千秋王子既《交響情人夢》）（上述皆日漫）。

還有講"三國＂既大量漫畫，我覺得李志清果套都幾OK（港漫，佢另有幾多金庸小說漫畫本，假如您囝囝睇得落漫畫，就有機會導佢睇小說），《火鳳燎原》玩謀略同懶有內涵既口號已有點過火（此乃大中學生中最hit既港畫，亦係唯一打得入日本既）。

嘻嘻！講開漫畫，我怕自己收唔到口，都係就此打住。當然，漫畫都有好書和爛書之分，好似《網球王子》同《One Piece》咁，我就建議唔好徙時間，縱然佢地都好流行。

[ 本帖最後由 csy_ma 於 08-11-20 13:47 編輯 ]

csy_ma

原帖由 stjoboldboy 於 08-11-20 10:12 發表

熟讀”既好處在於可以加深生字與及語句既記憶

唔單只係英文，熟讀更加係古代學中文既基本方法。

近來我囡有位家長托我照顧其囡至佢放工，擒日放學，囡囡同同學仔就無喇喇玩一邊跑，一邊背剛默完既律詩（我囡默既時候反而寫錯咗好多字） ，可見唸有韻文係小朋友鍾意既遊戲。

中文既野，真係學今不如學古，學古的，通常由詩詞開始，同唱歌一樣，應係係小朋友都鍾意既。
至於英文，熟讀不如熟唱，讓佢地多聽多唱英文歌（60年代好多創作歌手既歌詞如詩，其內涵亦改變咗世界風潮），咁就唔駛要＂鋼鐵般意志＂。

mattsmum

"對於您第一個問題，我認為無論係傳統定收費學校，都係要講彩數既。

我囡小一小二既中英文成績，往往差成30分 ，但從冇討厭中文，仲因為好鍾意個老師，我叫佢做抄寫功課時寫快少..."

opp, you have mentioned a lot of books, I will try to find out if they suit my son. thank you.

my problem with books are in chinese books, i have lots of english books suitable for my children, but not for chinese.

any chinese magaxine recommended? i am thinking if reader digest would be useful for him. I like breakthrough too.

[ 本帖最後由 mattsmum 於 08-11-20 13:12 編輯 ]

csy_ma

原帖由 mattsmum 於 08-11-20 13:09 發表
any chinese magaxine recommended?

《木棉樹》，其中有個欄目，係俾高小小朋友接續開咗小段既故仔既，您囝囝可以從中睇到同齡其他小朋友既思維水平同想像力。

eviepa

csy_ma,

多謝妳的意見。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 08-11-20 22:33 編輯 ]

csy_ma

2008年11月21日 信報評論

知識成品
程介明

一所學校舉行學生「藝術薈萃」，學生展示各式各樣的藝術作品。這樣的展示看過無數。學生的創意不在話下，到許多學校看藝術活動，都會覺得學生的創意是無窮無盡的；不在於學生有無創意，而在於他們是否有發揮創意的空間。因此，學生的創意，雖然仍然會不斷地帶來驚喜，多少也是意料之中。這次卻有點不一樣。

在一大塊空間裏面，展示的都是藝術作品，因為那場合也有藝術家的參加，因此有藝術家的作品展出也不奇怪。但是走進一看，卻都是學生的作品。首先吸引我的是一幅橫放的四連畫，學生用了四種不同顏色基調的四幅畫，表達了春夏秋冬四季的意境；寫意之中帶點寫實，原來是小學二年級學生畫的；還是四個孩子的集體創作，不過風格很一致。為什麼初看會像藝術家的作品？原來是這幅畫是用非常講究的畫框裱起來的。

在創作過程中學習
另外一幅更妙，是五歲的小學預備班的學生集體創作的，每人畫一幅，原來是比較平常的幼兒人物畫，但是經過精心的安排，當中放一面鏡子【圖】，卻成了一件又實用、又精致的美術品。還有許多許多幀精彩的作品，看起來都宛然是藝術家的作品。

一問之下，原來是一位家長的建議。這位家長頗懂藝術。看到學生的作品，覺得不能掉以輕心，於是把原來「學生式」的裝裱，改成了正式藝術作品的裝裱。整個作品完全改觀。

這些展覽，原來是供參觀者競投捐款的。上述的第一幅，投得者捐款二千港元；後面一幅，競爭激烈，由一千五百元起，最後投得者捐贈四千港元。我覺得，這裏面，那位家長的念頭，把學生的作品看作是藝術家的作品，起了很大的作用。花費不多的裝裱，不是什麼大動作，但是包含着一個非常深刻的意念：學生的畫，不是簡單的作業，而是真真正正的藝術作品。

在學生來說，雖然是一個學習的過程，也是一個創作的過程。他們的畫，是對社會有貢獻的「知識成品」（Knowledge Product）。人們接受他們的畫，不是把他們看成是幼稚的、不成氣候的兒戲，而是受到尊重的藝術作品。

這對我觸動頗大。傳統的學校，很容易把學生的作品，通通看成是「作業」。意思裏面，這是練習而已，當不得真。學生的作業，是為了交功課而做的，是供教師批改的。教師的工作桌子，就是學生作業的終點。教師批改評鑒了以後，作業的功能也就完了。而學生做作業的時候，腦子裏面想的，就是如何最後達到教師的要求，或者獲得教師的嘉許。現在學校裏面會有不少學生創作的專題製作（Projects），內容都很有價值，但是往往交了給教師，過程也就完了。

有一次參觀一個展覽，有一所學校的中學二年級學生，做了一項研究，描述香港大澳蝦醬的製作過程。這是從來沒有人認真研究過的（若干年後有一位加拿大的博士研究生做過一個有關的化學過程研究）。學生做了認真的觀察和訪談，寫成記錄，還拍了錄像，記錄了全過程。我問在場的教師，這個展品，展覽以後怎麼處理。教師說發還給學生。當時就覺得，如此認真的研究成果，不應該就當作學生作業算數。這樣的成果，應該在展覽之後放進圖書館或者是博物館；起碼應該放上教育的網頁，讓更多人分享。

csy_ma

原帖由 csy_ma 於 08-11-21 10:34 發表
2008年11月21日 信報評論

知識成品
程介明

（續）
人類的學習，是通過經歷達成的；比如說學習語言，是在使用語言的過程中達成的。而最有效的學習，是直接應用的經歷，是有實際意義的使用。按照這個原理，學生學習過程中的成品，應該是實際有用的「知識成品」，是人類知識創造的一部分，而不是純粹的學校作業。

因此學習語言，主要不是靠做許多交給教師的作業，而是靠不斷的閱讀、寫作、表達。而且主要不是為了應付教師的要求，而是真正生活的、有用的溝通。因此，學校應該創造無數的機會，讓學生在實際的生活中使用語言；而不是要學生面對許許多多沒有現實意義的作業。傳統的小學，學生也許花了很多時間去做教師安排的作業，他們腦子裏面沒有使用和表達的目標；因為得不到現實的磨練，這樣的學習就不深刻。

讓學生真正表達自己
在香港實踐中比較成功的語言學習，就是讓學生真正有機會去表達自己，直接地、實際地應用語言文字。許多老師都會有這樣的經驗：要學生按照預定的題目寫作文，許多學生往往很艱苦才能寫出三、四百字的文章。但是同樣的學生，卻可以在寫周記的時候，長篇大論的寫上一、二千字。為什麼？就是因為在寫周記的時候，他們有真正的溝通需要。

不是說要取消作文，那可是一千六百多年科舉的傳承。但是學生的作文，應該是「知識成品」，不應該只有教師看到，而應該是有更多的讀者分享；也不應該只是傳統的「貼堂」，只有教師認為是優秀的才拿來示範。也就是說，起碼應該是要發表的。今天，完全可以創造網上的園地，讓學生的每一篇文章都能夠「發表」；起碼可以讓同齡的讀者分享。要發表、要面對大量讀者，學生寫作的心態和經歷會完全不一樣。是發表的效果和責任，讓他們有認真的學習經歷，而不是教師的分數驅動。

這個過程，還得要允許學生有錯、允許幼稚；改錯、成熟，是在實踐的過程中發生的，而不是純粹靠教師的批改可以達致的。我們把學生作為作者而尊重他們，他們才會以作者的身份認真從事。

香港有一所學校，把全校的牆開放給學生塗鴉。開始教師都很擔心，結果效果奇佳，整個校園改觀，學生也引以為榮。不是很發人深省嗎？

mattsmum

I think he it talking about ISF. is it?
"在創作過程中學習
另外一幅更妙，是五歲的小學預備班的學生集體創作的，每人畫一幅，原來是比較平常的幼兒人物畫，但是經過精心的安排，當中放一面鏡子【圖】，卻成了一件又實用、又精致的美術品。還有許多許多幀精彩的作品，看起來都宛然是藝術家的作品。"

囝囝爸

原帖由 sumsumb 於 08-11-20 01:33 發表
wisekid2007:

從閣下的文意中,相信大家對閱讀好處的理解是相同的,
只是意向有所不同.

第一點,在下認為閱讀應從興趣出發,
既無指定目標,固談不上甚麼精心挑選,細意安排.
小朋友讀得開心便是.

第二點,要知人皆有別, ...

sumsumb:

深有同感, 看來我和你對閱讀是較少理想之人.  此說對你並無貶意.

早年我喜歡看魯迅的雜文, 其中有一則"讀書雓談", 部分節錄如下:

//
說到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來讀就是了，但是并不這樣簡單。 至少，就有兩种：一是職業的讀書，一是嗜好的讀書。 所謂職業的讀書者，譬如學生因為升學，教員因為要講功課，不翻翻書，就有些危險的就是。 我想在坐的諸君之中一定有些這樣的經驗，有的不喜歡算學，有的不喜歡博物，然而不得不學，否則，不能畢業，不能升學，和將來的生計便有妨礙了。 我自己也這樣，因為做教員，有時即非看不喜歡看的書不可，要不這樣，怕不久便會于飯碗有妨。

　　我們習慣了，一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可怜。 你愛做的事，偏不給你做，你不愛做的，倒非做不可。這是由于職業和嗜好不能合一而來的。倘能夠大家去做愛做的事，而仍然各有飯吃，那是多么幸福。但現在的社會上還做不到，所以讀書的人們的最大部分，大概是勉勉強強的，帶著苦痛的為職業的讀書。

　　現在再講嗜好的讀書罷。 那是出于自愿，全不勉強，离開了利害關系的。 ——我想，嗜好的讀書，該如愛打牌的一樣，天天打，夜夜打，連續的去打，有時被公安局捉去了，放出來之后還是打。 諸君要知道真打牌的人的目的并不在贏錢，而在有趣。 牌有怎樣的有趣呢，我是外行，不大明白。 但听得愛賭的人說，它妙在一張一張的摸起來，永遠變化無窮。 我想，凡嗜好的讀書，能夠手不釋卷的原因也就是這樣。 他在每一葉每一葉里，都得著深厚的趣味。 自然，也可以擴大精神，增加智識的，但這些倒都不計及，一計及，便等于意在贏錢的博徒了，這在博徒之中，也算是下品。

　　不過我的意思，并非說諸君應該都退了學，去看自己喜歡看的書去，這樣的時候還沒有到來； 也許終于不會到，至多，將來可以設法使人們對于非做不可的事發生較多的興味罷了。 我現在是說，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。但請不要誤解，我并非說，譬如在國文講堂上，應該在抽屜里暗看《紅樓夢》之類； 乃是說，應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。 譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。 這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。現在中國有一個大毛病，就是人們大概以為自己所學的一門是最好，最妙，最要緊的學問，而別的都無用，都不足道的，弄這些不足道的東西的人，將來該當餓死。

　　其實是，世界還沒有如此簡單，學問都各有用處，要定什么是頭等還很難。 也幸而有各式各樣的人，假如世界上全是文學家，到處所講的不是“文學的分類”便是“詩之构造”，那倒反而無聊得很了。

....部分略去...

總之，我的意思是很簡單的：我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或几門； 但專讀書也有弊病，所以必須和實社會接触，使所讀的書活起來。
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我姑且大胆總結這位文學大師的說法.  學習以外的閱讀, 無為最樂趣.  也如其說 : 「自然，也可以擴大精神，增加智識的，但這些倒都不計及，一計及，便等于意在贏錢的博徒了，這在博徒之中，也算是下品。」.