多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受

囝囝爸

csy_ma:

你講得冇錯, 每個人發展都有個時間表.  可嘆香港學校和家長往往擾亂了子女成長和學習的時間表.  小時已苦心安排, 刻意吹谷培育, 要早出人頭地.  但亦可能磨滅了子女將來學習努力和興趣.

以下是理大剛退休校長潘宗光一段自述:-

"潘校長表示，得到張國榮一家的照顧，令他生活不失溫飽，故他對親人特別感恩。他憶述就讀小學時考試經常「包尾」，幸得老師以減免學費作鼓勵，令他考試名列前茅。他訓勉學生要有智慧，亦要有慈悲的心幫助別人和感恩。"

ChiChiPaPa

原帖由 囝囝爸 於 08-12-12 15:52 發表
csy_ma:

..."潘校長表示，得到張國榮一家的照顧，令他生活不失溫飽，故他對親人特別感恩。他憶述就讀小學時考試經常「包尾」，幸得老師以減免學費作鼓勵，令他考試名列前茅。他訓勉學生要有智慧，亦要有慈悲的心幫助別人和感恩。" ...

其實成績和分數並不是這麼重要。影響小孩子最大不是一紙的成績表，而是「家庭」和「學校」。「家庭」指的是父母和親人。「學校」就是老師和同學。我覺得應多和孩子談他的學校、老師和同學，而不是他的成績。多了解他的校園生活，以及他和同學、老師相處的趣事。閱讀習慣、嬉戲娛樂和課外活動的興趣都深受老師和同學的影響。

eviepa

原帖由 csy_ma 於 08-12-12 13:32 發表
Eviepa：



我認為小學學的主要是學習習慣和態度，所以確實沒有膽量主動教女兒忽略考試。

csy_ma,


我的看法剛好相反，我認為小學最重要的只是打好中、英、數、常的根底，並培養對學習的興趣而矣。學習習慣和態度並非小學需要學的，相反地，如果要勉強要求孩子學習這兩種成年人才有的東西，一不小心，會有反效果，因加得減。

要培養良好的學習態度和習慣，就先要有相應的價值觀。打個比喻，培養晉朝詩人陶淵明良好的當官態度就如駱駝穿針孔那麼難，無他，陶先生的價值觀不容許他為五斗米而折腰，這註定他不適合當官。

同樣地，人的發展是有時間表的，如果時機未到，極難強求。人的發展，以青春期為分界，之前是小孩，以後是少年人。絕大部分小孩的價值觀都是「最緊要好玩」，趣味、玩耍才是他們所要追求的，而絕非學有所成。當然，孩子之中會有異類，有個別小孩會追求過人成就，但這畢竟是少數。我從少至今，眼見很多父母，錯誤地希望兒女過早地培養這兩項，手段是要他們用大量時間做沉悶的學術活動，結果，不但良好的態度和習慣學不了，反而扼殺了他們的學習興趣，最終中學時成績有如江河日下，並且賠上了珍貴的親子關係，好心做壞事。

到青春期時，就是我們培養良好的態度和習慣的時機，因為青春期時的少年人開始有成就動機，覺得除了玩樂可以得到滿足外，成就感亦是一個重要的滿足泉源，有了這個全新的價值觀，就可以動手了。

以前，在新城電台的「爸爸媽媽坐下來」節目裡，心理學家梁天明常說，小朋友的自律能力是由大約十三歲時才形成，在此之前，無論家長樣努力，都極難有效地培養自律能力。

在我的理念中，小學階段是要快快樂樂地渡過（要快樂就必要有大量玩樂的時間），是要中、英、數、常強勁。過慣快樂學校生活小孩會較為喜歡學術，較有傾向採用讀書為建立自己成就感的工具；中、英、數、常強勁，讀書就會容易。但反而分數的高低，除了呈分試有影響外，我想不出有甚麼用途。



eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-13 00:28 發表


csy_ma,


我的看法剛好相反，我認為小學最重要的只是打好中、英、數、常的根底，並培養對學習的興趣而矣。學習習慣和態度並非小學需要學的，相反地，如果要勉強要求孩子學習這兩種成年人才有的東西，一不小心，會有反效果，因加 ...

你所說的「時間表」除了因人而異外，亦非固定。孩子的性格和能力是受環境所影響。學習興趣、習慣和態度也同樣受身邊同學所影響。

小學生也要有成就感，以及挫敗的經歷，但這不一定要來自書本的學習。課外活動亦是學習和成長的重要部分。

呈分試是重要，但相比孩子的性格和學習態度，呈分試對日後成就的影響，並不是這麼大。今天升學選擇比我們當年多很多，而很多學校也不是只看成績。孩子也一定有書讀，不像當年，升中試考不好，就不能升讀中學。分數是反映孩子學習進度的一項重要資訊，有它的作用，但個人認為要孩子「愉快學習」和「自主學習」，就不要把考試看得這麼「大」，呈分試也不可奪去孩子的玩樂時間。

eviepa

ChiChiPaPa,

我囡囡讀小學時，功課特別少，而且不用默書，在我的教導下，她平日根本不會拿起書本去溫習，在三次呈分試中每次大約也只用了二十小時去準備，在親朋戚友子女中高據懶人榜榜首，我已是將呈分試看得最輕的一個家長，你會怎樣為你囡囡準備呢？會不會打破我的記錄？

如果沒有呈分試，我囡囡會連這六十小時的溫習時間也省掉。

講時講，我暫時尚未見過一個家長覺得呈分試不重要，我不覺得band 1學校和band 2學校會對我囡囡的學術有甚麼影響，但我始終覺得，band 1學校內多乖仔乖女，對囡囡成長的好處較大。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-13 11:00 發表
ChiChiPaPa,

我囡囡讀小學時，功課特別少，而且不用默書，在我的教導下，她平日根本不會拿起書本去溫習，在三次呈分試中每次大約也只用了二十小時去準備，在親朋戚友子女中高據懶人榜榜首，我已是將呈分試看得最輕的一個家長，你會 ...

呈分試的目的是按孩子的學習能力，編配中學。如果孩子沒有相應的學習能力，只是在呈分試中谷上去，最後只令孩子強行升上不適合的中學。這只做成日後的失敗。準備呈分試應和其它考試一樣，不應該去扭曲呈分試的結果。再說囡囡的小學只有少數學生升不上英文中學，上年134名畢業生當中，只有1位沒有升上英文中學。而囡囡又不是比較優秀的學生。她未有能力升讀頂級的中學，所以不需要在呈分試特別出力。

囡囡學校教她們應是每天做功課，然後溫習，之後預習，而不是在考試前去「衝」。她的學校都是在長假期前考試的，目的是讓父母在長假期，有時間陪伴孩子。但這就令這些活動多的小孩們根本不可能有20小時去準備考試。對上一次測驗，囡囡還同日有皇家音樂試。今次的考試，也有不少同學都要同時應付管弦樂比賽。我相信在呈分試，應不會同期有公開試和比賽，不過，20小時的準備時間應該不容易抽出來，亦未必有這需要。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-12-13 13:23 編輯 ]

eviepa

ChiChiPaPa,

恕我坦白，你所講的毫無說服力。你不用女兒花很多時間去準備呈分試，只因為自己女兒的學校是100% band 1，所以溫不溫習都能穩坐釣魚船，入硬英中，沒有淪為band 2, band 3的風險，所以可以講風涼說話，叫別人唔使讀書。但係如果你可以做到「我個女係唔溫書架，band 3 唔係由得佢band 3囉，band 3學校都唔錯呀！」我就服了你。

當人人都為呈分試死谷爛谷的時候，如果自己孩子只用很少時間溫習就肯定會「扭曲呈分試的結果」，而非多溫習導致呈分試結果受扭曲。我囡囡肯定有band 1的實力，但假若連每次呈分試的二十小時都省下的話，恐怕會淪為band 2，最終「扭曲了呈分試的結果」。老實講，我用這麼少的時間去和囡囡溫書，其實某程度已經「扭曲了呈分試的結果」，全港排名已經受損，不過我對學校的要求不高，夠殺就停手罷了。要注意的是，我囡囡的小學有大量band 2, band 3生，減少溫習，風險甚高。

另外，有兩點值得相確：

1. 你怎知道我的二十小時是在考試之前「衝」？事實上，這二十小時是有計劃地在每次呈分試前約兩個月開始，每周小許小許地進行。

2. 你囡囡平時有溫習、預習，就算不計算默書，讀書的時間大有可能比我囡囡多。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 08-12-14 00:09 編輯 ]

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-13 23:24 發表
ChiChiPaPa,

恕我坦白，你所講的毫無說服力。你不用女兒花很多時間去準備呈分試，只因為自己女兒的學校是100% band 1，所以溫不溫習都能穩坐釣魚船，入硬英中，沒有淪為band 2, band 3的風險，所以可以講風涼說話，叫別人唔使讀書 ...

唔會有學校係100% Band 1。囡囡學校可以高比率升讀英文中學，是因為過往的畢業生在中學有較佳的表現，所以英中收生，會多考慮囡囡學校的學生。

我也不是說不用溫習，而是要每天溫習。無論是考試前兩月，或是前1天去準備考試也好，這也不等同每天溫習。每天溫習的目的是鞏固所學，而考試前準備主要是為應付考試。

預習也很重要。例如在英文科，囡囡的學校要求她們先閱讀明天教的工作紙或英語讀物，先把生字查好，看看能否讀出和明白那些生字，要自行作句，測試自己是否已初步了解那些生字的意思和用法。不明白的地方，要特別留意老師教學時的講解。

當然所用的時間總計，會多於20小時，但我相信這正是學習目的的差異、以及可時才培養學習習慣和態度的問題。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-12-14 09:14 編輯 ]

eviepa

ChiChiPaPa,

唔會有學校係100% Band 1。囡囡學校可以高比率升讀英文中學，是因為過往的畢業生在中學有較佳的表現，所以英中收生，會多考慮囡囡學校的學生。

100% band 1又好，「134名畢業生當中，只有1位沒有升上英文中學」又好，這不打緊，關鍵是，在自己女兒不用刻意溫習便能穩入心儀英中的情況下，規勸別人不要緊張呈分試，聽來有點兒「何不食肉糜」的味道。

預習也很重要。例如在英文科，囡囡的學校要求她們先閱讀明天教的工作紙或英語讀物，先把生字查好，看看能否讀出和明白那些生字，要自行作句，測試自己是否已初步了解那些生字的意思和用法。不明白的地方，要特別留意老師教學時的講解。

預習很重要是老學生常談，大家都掛在咀邊，但成效有多大？我懷疑。

學生做了預習，就有傾向以為自己完全明白，到課堂時就有傾向不留心聽課。但事實上，老師在課堂講解時，經常有些獨到見解，是課本所不能提供的，如果因為預習了便錯失了老師的精闢見解，便是得不償失。

我覺得，要聽明香港老師課堂的講解不難，只要上課留心便成。既然預不預習都會聽得明，為甚麼要浪費時間去預習呢？為甚麼不將這些時間用作其他更有建設性的活動呢？

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-14 11:21 發表
ChiChiPaPa,



100% band 1又好，「134名畢業生當中，只有1位沒有升上英文中學」又好，這不打緊，關鍵是，在自己女兒不用刻意溫習便能穩入心儀英中的情況下，規勸別人不要緊張呈分試，聽來有點兒「何不食肉糜」的味道。




預習 ...

今時今日，教學不是單向的。當孩子們有備課時，課堂的討論氣氛會好得多。孩子備課，除了查字典外，還會上網找相關的資料，例如教 Natural Disaster 時，他們會在網上用搜尋器去找近日有關天然災難的英語新聞，帶回校分享。

你說他們最終都會明白教學的內容，何須花時間去預習。其實教育局對小學課程是有規定的，孩子最後讀中學也會應考同一樣的會考。也即是說無論孩子讀那一所學校，只要係讀本地課程，他們學習的內容最終也是一樣的，那不同的學校究竟教了些甚麼不同的東西。其中一樣不同的就是「學習的方法」，而非「學習的內容」。你可能覺得預習沒有用，但這是囡囡學校所教的學習方法。各種學習的方法互有優劣，預習備課有它的重要性，至於它是否適合每一位孩子，每一種情況，這當然不是了。

eviepa

ChiChiPaPa,

第一，我很懷疑普通的學校裡，在課堂上學生討論的時間會佔多大的比例。就算我囡囡的小學高舉discovery learning為口號，分組討論也只佔很少的比例。聽課是常態，討論是例外。如果像你囡囡 “disaster” 的例子，我不反對在這情況下預習，但這並不是典型。

第二，要製造良好討論氣氛，不一定要預習，只要老師對題目有充足的講解，大家也可以有很好的討論點。

預習有一定的作用，誰也懂得講，但預習的壞處似乎大家都忽略了。典型的預習是在課堂前，把老師要教的教科書先學習一遍，然後才去上課。典型的老師大部分時間所講的都是依書直說，這樣一來，上課就變得枯燥乏味，容易生厭，更容易不留心聽課，結果比沒有預習的同學更易錯失了老師的獨到見解，努力不錯是付出了，但有多少收穫呢？值得深思。

我的教女哲學是盡量少強迫女兒做她不感興趣的事，因為大量觀察顯示，每天強迫子女多做沉悶的學術活動一分鐘，他們對學術就多一分反感，親子關係就疏離了一分。所以我會強迫她去完成功課、會強迫她看英文書、會在三次呈分試強迫她溫習，但不會強迫她去預習——付出大，收穫少的學術活動。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-15 22:15 發表
ChiChiPaPa,

第一，我很懷疑普通的學校裡，在課堂上學生討論的時間會佔多大的比例。就算我囡囡的小學高舉discovery learning為口號，分組討論也只佔很少的比例。聽課是常態，討論是例外。如果像你囡囡 “disaster” 的例子， ...

學習是一件有趣味的事情。做功課、溫習、預習，以及看英文書都不需要強迫。為甚麼學習會變成一件可怕的事情？為甚麼要假定老師是典型的老師？

今個學期囡囡的英文科有兩個主題：Natural Disaster 和 Hero。今天囡囡考英文 oral。要和另一位同學做 role play。她扮 Supergirl，和另一位同學討論大家心目中的英雄。有時，不只溫習，考試也可以很有樂趣。

其實無論是那一個主題，或是那一本課堂上的英文讀物，要預習都不是痛苦的事情，當睇故事而已。

eviepa

ChiChiPaPa,

相信和你女兒一樣，我女兒是自動自覺做功課的，為甚麼她會自動做功課而不去玩耍？大家都清楚明白，並非做功課好玩，而是完成不了功課後，明天回校就會有不良後果而矣。同樣道理，如果你囡囡的學校將所有功課、溫習、預習都看做是optional，你ChiChiPaPa又不給予任何壓力，我敢擔保你女兒甚麼都不做。

為甚麼要把我的論點推到極端？誰說過學習會變成一件可怕的事？我的觀點是，做功課、溫習、預習絕非洪水猛獸，但做來肯定有點不快。如果不是學校或家長的強制，誰肯做？大家都肯定會選擇看電視、打機、煮飯仔等完全快樂的活動！

實事求事吧，不要用成人的視界去猜度小孩，不要將小孩覺得不快的活動硬說成快樂。我們成年人努力工作後得到成果，會得到巨大而長遠的快樂，但這只局限於成年人的世界，和一小撮早熟的小孩。 事實上，對大部分小孩來說，努力後取得成果真的會帶來滿足感，但不會很大。如果不明白這點，只用成人的價值去教仔，很容易出事。我敢肯定，你老哥不會把女兒的工作量推到她承受不來，但我見過太多個案，家長認為「預習不是痛苦的事情」、「溫習不是痛苦的事情」、「做功課不是痛苦的事情」，認為大量溫書、補習、功課…….後取得的成果足以蓋過付出有餘，而漠視子女的反感。最後是讀書不佳、親子關係受損，就是不了解小孩人性的結果了。

eviepa

eviepa

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-12-15 23:12 發表


為甚麼要假定老師是典型的老師？

對你這一句，我有點兒摸不著頭腦，不知怎樣回應。

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-16 00:04 發表
ChiChiPaPa,

相信和你女兒一樣，我女兒是自動自覺做功課的，為甚麼她會自動做功課而不去玩耍？大家都清楚明白，並非做功課好玩，而是完成不了功課後，明天回校就會有不良後果而矣。同樣道理，如果你囡囡的學校將所有功課、溫習、 ...

功課不是拿來玩的。它不是一種娛樂。樂於學習，不是說把它變了一種娛樂。電視和打機是娛樂，孩子絕對需要正常的娛樂，功課溫習不可替代日常玩樂。

學校是有optional 的功課，也有功課是她們自己做自己對的。功課不是那麼可怕，那麼討厭。Optional的功課，一樣有不少同學做。不是optional，就沒動機去做。也不是有答案，孩子就不會做，而只抄答案。孩子就是要學會如何去學習，學會自我管理。如果一切由人安排，由人強制，那他還沒有真的學會了。他的知識只是由大人充填入去的，不是他學會來的。

你說「典型的老師」大部分時間所講的都是依書直說。囡囡的英文科沒有課本，數學科不用帶課本，中文科更利害，課文講新年糕點，老師帶的不是課本，而是新年糕點和課文中所講的「和粉」回校，讓學生用「和粉」做出不同的公仔。今時今日，做老師唔容易，依書直說的老師很容易被淘汰。

mattsmum

ChiChiPaPa, 一向以為宣小係一所傳統吹谷型名校, 經你所講, 真係大大改觀!

我也是, 有人告訴我，宣小是一個非常傳統的學校, 他似乎是錯誤的，經你所講就是我想要的教育.

eviepa

ChiChiPaPa 所舉既”Natural Disaster” 既個案, 在我理解叫作備課. 備課者, 由學生上課前預先搜集與及閱讀background info, 並發掘問題, 然後於課堂上提問及與師友討論. 若果香港所有小朋友讀書可以用呢種Inquisitive Learning, 真係大大值得鼓勵, 我等家長亦唔使咁煩惱. 但奈何香港主流學制以考試為重, 加上資源所限, 呢類學習模式一般只作點綴, 一到大考來臨, 全部要靠邊站.

stjoboldboy,

我囡囡間小學就可能是這種教學法的表表者。兩年前的一個家長會中，當時的校長彭敬慈向家長介紹臻美的教學方法，他說，如果家長去觀課的話，就會發現好像不是上課一樣，為甚麼學生講得那麼多？老師講得那麼少？會後，有家長在BK發表了以下：

早知彭校長有料，所以一早報名參加昨天的冢長教育講座，主題:臻美教育哲學與家庭之配合。參加家長有數百人，雖然講座歴時兩小時，但絕無冷場，彭校長深入淺出介紹了臻美教育哲學及信念+Eggleston Model of Learning Experiences + Bloom's Domains of Learning (學習目標及思維層次) + A relatively Permanent Change in Behaviour Brought about by The Activity of An Organisam (家庭之配合).

講座之精彩，尤如大學時代排隊聽出名有料之教授課堂，當真獲益良多。其中提出的學生主導的Heuristic Approach (Discovery Approach) & Experiencial Approach (經歴學習)，融匯貫通的臻美教育哲學，使我明白了為可小朋友放學後功課少(須多時間閱讀及玩，作高層次思考)；為何功課深(尤其是主題)但小朋友能理解明白(拿真A，非假A)。其中思維層次更是教育重點(這解釋了為可小朋友開心上學能學到嘢)。

這是否你心目中的良好教育方法？

eviepa

Dear all,

我囡囡讀了六年新辦的直資學校，同學們的水平和主流小學可能有不小的差距，所以她每科的水平，相比其他同齡學生是怎樣，並沒有一個很好的參考點，水平是要家長自己學估估下的。前些時候，csy_ma曾在這論題中猜測我囡囡的中文作文水平，那時我只能肯定女兒的程度會是全港中一生頭三分一，但再詳細一點，就不得而知了，所以搭不上咀。

前兩天，囡囡的中文老師在最近一次作文的所有作品中，選取了一篇水平普通的和一篇最優秀的，複印了向每位同學派發一份。有了這兩篇做bench mark，我囡囡的中文作文的相對程度就較容易估計出來了。

因為囡囡其他同學的作文是私隱，不便公開，所以只能把囡囡今次的作文，不作任何修飾，原文照錄，讓大家參考一下：

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一件值得我驕傲的事                          4 Dec 2008

讓我告訴你一件值得我驕傲的事吧！這件事是我幫一位老婆婆的經過，聽上去好像很平凡，因為一說「幫人」，總會令人聯想起幫老婆婆，但我就對這件事感到很驕傲。

大約在去年暑假，我和朋友去觀塘逛完商場後，各自回家，我逛了整天，也很累了，在地鐵車廂裡找了個位子坐，想休息一下。

當到下一站，即藍田時，有兩位婆婆走了進來，其中一位看上去比較年老的到我旁邊的空位子坐下，另一位因為車廂中已經沒有坐位，所以要站著和之前那位婆婆講話，然後我發現有些人在望著我，我即時明白了：我要讓位給婆婆，我有些不願意，因為我很累，但沒辦法，我不可以望著一位婆婆辛苦地站在我前面的，於是我無奈地站了起來，示意婆婆坐下。

當婆婆坐下後，在口袋裡掏出一封利是，「究竟她在做甚麼呢？」我心裡想，然後她將利是拿給我，說：「小女孩，妳真好，妳收下這利是吧。」我頓時驚訝地瞪大雙眼望著她，我只是讓了位給她，有必要送利是嗎？但我又有點心動，想收下，但我再認真想想，不行，我怎可以收下一個陌生婆婆的錢呢？何況我讓位是應該的呢？所以我就拒絕了。

為甚麼我感到驕傲呢？因為我可以克服我心裡的猶疑，不收利是。

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這篇是我囡囡中學作文中最佳的一篇。她這篇和優秀的那一篇相比，在內容上大概不相伯仲，但我囡囡的衰收尾，臨尾覺得字數已夠，為了快點去玩，所以草草收筆，虎頭蛇尾。另外，在文字功力上，我囡囡和最高分的同學相比，應用成語的能力明顯較弱，所以看上來文氣明顯亦較弱。

但相比普通的那篇，就算我囡囡較差的文章中，內容會差不多，但文字功力則會優勝一籌。

看過這幾篇文以後，強化了我對中文閱讀對中文作文的幫助：

我讀小學時，學校程度非常低，老師亦貪懶，當人家經常補課，做大量的鞋帶習作以應付升中試時，我卻是輕輕鬆鬆，有大量時間可以閱讀。我的同學的中文程度普遍都甚差，但我卻可以憑藉著大量閱讀，取得非常好的中文程度。到做人家老豆時，當然照辦煮碗，採用「只需大量閱讀，甚麼都不用做」的策略。在過去六年中，囡囡學校的功課，包括中文都比傳統學校為少，而且沒有默書，加上從來不做補充練習，所以操練遠遠地比普通學生為少，但當然，閱讀則遠比普通學生多。

我囡囡是在西貢校網，區內最強的是唯一的英中，然後到三間齊名的band 1中中，她就是在其中一間中中就讀。在開學前編班時，由於只用英文來做標準，所以囡囡輕易地進入了精英班。現在，很明顯地，在精英班中，她的作文能力是介乎中等與優秀水平。(她的作文分數一向是海鮮價，時高時低，但語文運用卷則時常取得佳績。)

似乎我囡囡的中文能力，比大部分大量操練的學生都要好，似乎可以證明，閱讀勝過操練(我當年比囡囡看書看得更多、更雜，中文基礎比我囡囡更強)。那麼會不會是我囡囡有過人天分？肯定不會。她先天的智力平平，在五年級之前從來沒有人稱讚過她聰明。她記憶力平平。她到今天仍然沒有上進心，仍舊完全沒有興趣學習寫作技巧，仍是希望趕緊作完文去玩耍，垂手可得的高分數相當好，但要下苦功才能取得的分數則可免則免。

就算退一步講，大量閱讀和大量操練可以打成平手，但很明顯地，閱讀的境界仍高兩班。由於不需操練，相比操練的學生，我囡囡可以快快活活過日子，平日只需自發性地看心愛的書，不會因為強迫操練而影響親子關係，更可以讓我專心培養女兒的英文，這境界操練派怎能做到？

平情而論，才具比我囡囡好的通街都係，如果他們應用大量閱讀，效果肯定會比我囡囡更好。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 08-12-24 00:30 編輯 ]

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-12-24 00:17 發表
Dear all,

我囡囡讀了六年新辦的直資學校，同學們的水平和主流小學可能有不小的差距，所以她每科的水平，相比其他同齡學生是怎樣，並沒有一個很好的參考點，水平是要家長自己學估估下的。前些時候，csy_ma曾在這論題中猜測我囡 ...

其實要知和主流小學的作文能力差距唔難，因為有一些小學有把學生的作品放上網：

女拔: http://www.dgjs.edu.hk/swork_chinese.htm

般咸道官小：http://www.brgps.edu.hk/content/b2/student/

北角官小：http://www.am.npgps.edu.hk/st_essay03.html

胡素貞博士紀念學校上午校:http://www.dcfwmsam.edu.hk/gallery/default.asp

仁濟醫院陳耀星小學：http://www.ychcisps.edu.hk/campus/works/chinese.htm

「寫我童真」作文比賽：http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/whole/competition/