通識新課程 宣基準備充足

treeisgreen

文章日期：2008年9月12日
【明報專訊】三三四學制（3年初中、3年高中、4年大學）在09年正式推行，作為西貢區的通識科先導學校，基督教宣道會宣基中學早已在中一、二開辦通識科，中四、五開辦綜合人文科，中六、七則開辦高補通識。不論是人手安排上的軟件，還是課程編排上的硬件，宣基都已為09通識科的新課程做好準備。
宣基中學於2005年開辦初中通識課程，也是綜合人文科第一屆的先行學校，為過渡新制「鋪路」，希望將現時通識科的教學經驗過渡至新高中。通識科主任許承恩表示，「在通識新課程中，一些比較簡單的相關概念，如『self esteem（自尊）』等，我們都會在現時初中的通識科教授學生。而現時高補通識的教案也可以直接套用在新通識的課程內，例如『現代社會』講及國際衝突的教案，可以在新課程的全球化議題中引用。」

教學經驗過渡新高中學校設立的初中通識科，以「議題探究」方式教學。早在1999年，學校便開辦「全才教育科」，教導學生思維方法，如中一會教授多角度思考，中二、三則會觸及全球化的議題。另外亦在初中設立「專題研習科」，讓學生了解專題研究中探究、協作等元素，並訓練學生定題目、蒐集資料等技巧。這為新高中課程90小時專題研習作了一個預演，讓學生適應。

現時宣基的高補通識及會考綜合人文學科，已有5名教師具備相關經驗，他們有的是任教相關科目的教師，如現時任教初中通識及生物科的教師會教授新高中通識課程的公共衛生單元。而通識科三大範疇包括自我與個人成長、社會與文化、科學科技與環境，均會有一名對該範疇比較熟悉的「老師專家」主理課程內容。他們將會成為核心籌備教師，過渡到新高中。

獨立專題探究 滲入課堂

宣基的新高中課程一個循環（cycle）會有5節，課程內容會將獨立專題探究（IES）元素滲入課堂中，而且其中一節為議題探究。議題探究是通識的學與教方法，宣基主要採用分組學習、辯論、角色扮演、到戶外考察等方式引導學生思考。學校鼓勵學生參觀不同的展覽，許sir舉例說﹕「近期我們希望學生去參觀藝術館的『馬的故事』展覽及歷史博物館的『天馬神駿』展覽，從中認識歷史文化。早前我們便帶學生到中西區及將軍澳區考察，讓他們實地感受該區特色。」

宣基除了重學生思考，也希望學生有發表意見的渠道。四五年前開始，學校在每周五的午飯時間會舉行「宣基時代論壇」，讓學生就時事議題發表意見，為時45分鐘。中六、七的高補通識科學生會在台上發表意見，台下的低年級學生可以回應。許sir認為論壇的作用是「營造一個氣氛，也訓練學生對時事的敏感度」。