做 Exercise 還是 【睇書】 好 ? (試驗一年後, 結果 #232 在12頁)

eviepa

Dear all,

我很喜歡看別人講教仔威水史。在BK中，絕大部分家長都是克制的，很少為講威水史而講威水史。要講威水史的話，通常都會循以下模式：

理念 --> 教法 --> 好成績

比如說，stccmc的理念是閱讀重要，於是鼓勵女兒從小閱讀，最後得到非常好的英語程度，就是這個模式，令人羨慕之餘又有參考價值，最好是BK多點這類人。

記得幾年前一個天才兒童以九歲之齡入大學掀起一個討論潮，一次，一個家長致電《千禧年代》，講述其資優（I.Q.>130）兒子的失敗史。聽完這個個案後，周融的評語是，資優的人一定要學會謙虛與包容，否則高I.Q. 可能反過來成為自己的拌腳石。

eviepa

eviepa

常做Exercise成績好；
喜愛【睇書】學問高。

我同意這個講法，做Exercise的增值功能甚小、但取分能力高；閱讀的增值功能大、但取分能力低。

但這只是短期的現象，長遠而言，取分還得要「學問高」。舉例說，學生A專注做練習，學生B專注看書，短期內學生A的分數會高，但日子久了，由於學生B的學問越來越高，學生A的分數，比起學生B來說就會越來低了。

eviepa

Dear all,

談這個題目時，小弟去年的貼文可謂應景，現轉貼來讓大家參考一下：

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09-11-13 23:17

做文法練習對文法有多大幫助？

幾年前買了那本文法書，但只讓囡囡做了幾個練習，便束之高閣了，不是因而覺得文法完全沒用，只是坊間賣的每一本都缺乏質素，這本也是一樣。看看內容：

Lesson 1: a few, few, many, some, any, a little….. 的用法。
Lesson 2: Future Tense
Lesson 3: Too: Too many Vs too much , too Vs very etc
等等

以我囡囡的情況，因為有大量閱讀，Lesson 1, Lesson 3所教的根本無需學習。反而Future Tense就需要了。試看看Part A and Part B的頭兩條練習做例子：

Part A : Fill in the blanks with the correct forms of “be going to”.

1. It ______ rain tonight.
2. Let’s clean our apartment today.  Uncle Sam ______ pay us a visit tomorrow.

這樣的練習，其實不用花那麼大心血去作句子呀，反正只是練習future tense的form而已，學生根本不需要看全句，亦不會看全句，這樣便已足夠寫出答案了：

1. It _____
2. Uncle Sam ______

Part B : Fill in the blanks with “will” and the correct forms of the given verbs.

1. Jack ________ (come) to Hong Kong next month.
2. There ________ (be) a model show in the mall.

同樣道理，根本不需印出整句句子，這樣便夠了：

1. Jack _______ (come)
2. There _________ (be)

整個Lesson 3有5個部分，頭四個Parts都只是練習future tense的form，對甚麼情形要用simple future tense，甚麼情形要用別的tense完全無幫助，學生根本不怎樣需要用腦。到最後的一個Part才要學生分辨不同情況用不同的tense，才是應該著重的，但卻只是這丁點兒。

這樣的練習，對學生的文法有的進度有多大的幫助？這本文法書並不是差，我所見的小學 文法練習，根本每一本都是差不多樣。家長熱衷於做文法練習，對英文有何幫助？

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我不是反對做一點練習，但事實上坊間所賣的小學文法練習都是這種質素，所以我並沒有讓女兒做文法練習，只是讓她多看書。但到升中的暑假，我讓女兒做了兩本文法練習，不是小學的，而是會考的文法練習 《Complete Drills in Tenses》Junius Publications。這樣的文法練習才會有效。例如：

Drill 42
Complete the sentences with the Simple Future Tense, the Future Perfect Tense or the Future Perfect Continuous Tense,  using the active or passive voice as required.

1. The proposal ______________ (approve) by everyone, I am sure.

2. He ___________ (live) here for ten whole years by the end of this year.

3. By the time you arrive, all the food ___________ (eat).

學生做這種練習時，腦袋是不能放假的，每一句都要經思考才能得到答案。相比之下，兩本練習的優劣立見。我覺得適量的文法練習是必需的，但我所列舉的小學文法練習，做一小時差不多就是浪費掉一小時的光陰，根本不值一做。

eviepa

eviepa

Stccmc,

能夠明白長線而言，閱讀效果比做練習的家長是少數，如果不是極少數的話。

這是 “Market Failure” 的一個個案， information 不足導致 market failure。

eviepa

eviepa

係呢，點解又有教授研究，大量講座講閱讀的好處，又有家長現身說法，但大部家長一聽到有工作紙，好作業，有好教材 ，有好文法班，作文班，補習 班等就一碢蜂上？

我覺得有Ｄ似減肥，係人都知道耍減肥，只要做帶氧運動，控制飲食，持之以恆，必可減。但一樣大把人不面對現實，夢想有捷踁，一聽到甚麼秘方，甚麼新法無痛減肥便乖乖把錢銀時間奉上，一次又一次失望，失去金錢，時間，有時更失去健康。

所以，eviepa, 我不認為是 lack of information.  世上最易呃的人是「自己」。

Stccmc,

係人都知道耍減肥，只要做帶氧運動，控制飲食，持之以恆，必可減。但持續節食和運動都需要長期的痛苦操練、強忍美食的意志與無比的恆心，這都不是普通意志的人所能做到的。（我和你真的要感恩，愛上了運動，自然地不怕肥。）既然無法運動、節食，自然幻想這世上有秘方可以舒舒服服地減肥。

人人都希望退休後有足夠的金錢養老。最穩陣的方法自然是努力工作，減省開支。但事實上香港有很多人既不願努力工作，又抵受不住物質的誘惑，最後當然是家無恆產了。他們很多都會買六合彩、三T、炒股，希望奇跡出現。

先將討論範圍縮窄，只講閱讀英文課外書。我可以斷言，香港絕大部分人都不知道它的妙處，你和我只是極少數，信手拈來的例子：

1. 我對女兒學校的感覺是，鼓勵做補充練習大於閱讀。

2. 有頭有面，教名校英文的趙先生，鼓吹閱讀作用遠遠不及做文法練習，你知喇，就是我前面所講的垃圾補充練習，經我講解，心志正常的人大概都明白這些練習是垃圾，但事實上這本練習，及類似的垃圾卻充斥於各大書局，賣過滿堂紅，他有大把fans是不言而愈的。

3. 我對所有朋友，講起子女教育的話都會提一提英文閱讀的神奇功效，但絕大部分都沒有甚麼反應，我通常都會淺嚐即止，離經判道的留待在BK講。

4. 我自己雖然知道英文閱讀是重要的，但實行起來卻是慢了，害得小女的英語程度遠遜令千金。當我以為女兒一年內從文盲進展到能明白小六comprehension是了不起的成就，原來很多小孩的進度比她快得多。小弟尚且對英語閱讀的了解不多，其他人更不要說了。

5. 幾個月前和你談過，我有一個舊同學剛升任中學校長，和他打完乒乓球後的傾談中得知，這個教育家真的不知道英語閱讀的效能，如果校長都不知，有多少普羅會知？

總之，英語閱讀作為主要英語學習工具是一種新生事物，在我讀中學時，幾乎是沒有人採用的，起碼我從來未認識任何一個朋友是用此途徑的，因此，其成效有待我們這些先驅，去講解給未知的人聽，讓他們也能think out of the box。

很多香港家長在年少時不努力讀書，到做家長時卻逼兒女日讀夜讀。無他，辛苦是子女的，面上貼金是自己的，何樂而不為？只要令他們相信每天做300下掌上壓、300下sit up、跑步3000公尺，持之以恆就會科科一百分，年年考第一，大把家長迫仔女照做呀。

eviepa

eviepa

在裡發言的幾乎都認為閱讀比做補充練習更有效。那麼下一個問題就是，閱讀比做練習究竟優越多少。先把命題縮窄在英語閱讀。由於閱讀作為主要學習工具是新生事物，可供參考的個案不是很多，不過，這有限的個案卻是很驚人。

假定一：我一向認為一個小學畢業生，閱讀能力最能反映他的綜合英語能力，因為閱讀能力肯定和認識的生字大概成正比，且閱讀多了，語感自然強，對文法的學習、寫作、聆聽、口語都有很大的幫助。所以以下分析以閱讀能力做標準。

假定二：現今香港家長，以英語閱讀為主要教育工具的少得可憐，但做補充練習為主的，卻是車載斗量，基本上，大部分band 1, band 2, band 3學生以做補充練習為主。因此，香港學生的平均英語水平就大概是做補充練習的平均效率。

我囡囡讀的中學是中中，不過今年九月所有中一都是英文班，因為一向收生都是以band 1為主，囡囡的同級同學大都是band 1生。這班band 1生的閱讀能力有多強？

在升中的暑期中，他們每個準中一生都要閱讀一本故事書，在暑期末時測驗，在測驗時，台上老師叮囑他們以後要早一點開始閱讀，「除非你覺得可以享幾日之內睇完本書喇」。從我囡囡的英文老師的講話可以得知，根據學校的經驗，能在幾天內讀完那本故事書就是精英。

但事實上，我囡囡半小時就把書本讀完。

中一分班時，純以英文作編班準則，小女自然被編到兩班精英班其中一班。他們的reader是Ronald Dahl的Magic Finger。一次，英文老叫他們預習，她說：「如果叫你們一個星期看15頁會有些難度，看10頁就差不多了。」

我囡囡半小時就把整本大約七十多頁的書讀完。

從以上兩個例子可以得知，我女兒閱讀Magic Finger這樣的書，速度是她同學平均水平的十倍或以上。但我要強調，由於我囡囡太遲才閱讀，她的閱讀能力比起自幼稚園開始的有相當大差距。

我朋友之中，以英文閱讀為主的有三個，每個都比我女兒強得多。在BK亦有一些網友，兒女是從少就閱讀的，亦是每一個都比小女好。更有甚者，他們的兒女，閱讀能力很多都不只是勝小女小許，而是大勝。比如說，我女兒中一二時喜歡讀Mr Midnight，stccmc跟著又讓他讀三年級的女兒看，可見兩者的差別。

至於不認識的，有最近的這個論題，我沒有搭咀，因為女兒未入流，和他們相差太遠了：

請分享小三至小六同學多數看甚麼英文課外書?
http://forum.edu-kingdom.com/vie ... 8245&extra=page%3D2

雖然我所能舉得的例子有限，但很明顯，閱讀比做習作的成效有天壤之別：

閱讀做得好的，可以比我女兒強得多，但我女兒又比做練習做得好的普通band 1生強得多，做練習做得好的band 1生比做練習做得不怎樣理想的又強得多。相比之下，練習的地位，尤其是編寫得不好的練習，得益之低，和垃圾沒有很大的分別。

Eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 10-5-4 23:40 編輯 ]

eviepa

就「英文課外閱讀對英語學習有莫大裨益」，你認為大部份家長是屬於那一類形?

A. 沒聽過

B. 聽過，但不信

C. 聽過，且信，不過要做完課外練習，文法班先講。

D. 聽過，且相信英文課外閱讀的效果比練習，文法班好，但家長沒有決心，恆心，方法或毅力去實行。

E. 聽過，且相信英文課外閱讀的效果比練習，文法班好，從孩子小便努力培養英文閱讀興趣，不過對課外練習，文法班也不會放棄。

F. 聽過，且相信英文課外閱讀的效果比練習，文法班好，從孩子小便努力培養英文閱讀興趣，對課外練習，文法班從不感興趣。

Stccmc

我認為B型人佔最多。

在我讀小學時，社會是沒有條件以閱讀為學習英文的主要工具。基本條件是：父母其中一人有高中水平，家中附近有圖書館。因此，做補充練習就是唯一提升小學生水平的工具。雖然，做補充練習的成效不大，但逆水行舟好過灣，多做練習總比少做練習為強，結果多做練習的自然步上成功路。家長們自然有一個想法：做練習有助提升學術水平，甚至是唯一方法。

到九十年代，閱讀的條件已成熟，但家長憑甚麼可以知道閱讀的作用？

從理論出發，我和你常講的「語感」就是一個抽像的名詞，沒有讀過大量英文書的人根本很難理解，在家長心目中，做練習，是安全的方法，有大量成功個案可以參考，讀課外書，誰知道有何結果？身邊有多少閱讀個案？

大概六七年前吧，參加女兒學校的一個家長會，英文科主任勸告家長要於學生放學後讓他們看半小時英文卡通，每晚看十五至三十分鐘的英文課外書。這個建議很好，但聽完後，我知道收效甚微，因為講者沒有先破後立。要破的是家長的成見，要立的是閱讀的好處。

聽完後，絕大部分家長都不知看卡通和閱讀的重要性。我女兒的幾個較熟的同學都沒有照辦，其中一個家長對我說：「我叫了她看，但她不看，我沒有辦法」。我女兒還不是不願看，但我清楚明白閱讀的重要性，甚麼也可以不做，但每天都要閱讀。幾個同學中，結果只有我女兒可以在英文拔尖班屹立不倒，其他沒聽中勸告英文都不理想。

用平凡的語言，用和希泥的態度是不足以破除家長的成見，不足以說服家長建立正確的閱讀觀念。如果有明顯例子證明做練習成效不佳，為何不用巨大的力度去批判？這個社會就是缺乏了這樣的聲音，所以學生英文程度的提高並不理想。

我想，BK的這個論題，對社會有一定的責獻。

eviepa

eviepa

唉，作業好賣，教材 好賣，文法班補習 班好生意，因為 A 到 E 形人都會操作業，上文法班補習 班。F 看來是極少數。

如果一些家長選擇練習，上文法班補習 班，是因為遠水近火的問題，我會說，小一至小四的成績不是太重要，此階段培養良好習慣更為重要。不攪好閱讀及對英文的熱愛，便一路只好倚賴練習，上文法班補習 班等事倍功半的方法。

Stccmc,

我相信不是「遠水近火」的問題，而是他們根本不知有「遠水」。

我本身對分數不著緊，因為我有自己一套衡量女兒進度的標準，所以當女兒在初小成績還不好的時候，我一點也不焦急，堅信只要持續天天閱讀中英文書，好成績肯定會在高小出現。但大部分家長卻將分數及名次視為「檢定學術進度及潛質的唯一標準」，所以在BK裡很多家長為了一兩次默書失手而大感煩惱，一次考試的幸運取得高分如獲至寶。

如昨晚所述，在九十年代以前，因為社會條件所限，做補充練習就是唯一提升小學生水平的工具。家長們自然有一個想法：做練習有助提升學術水平，甚至是唯一方法。

我同意趙先生所講，做文法練習是「立竿見影」的，如果明天就要考英文，做文法練習實在比閱讀更能爭取高分。能夠取得高分，自然強化「做補充練習就是唯一提升小學生水平的工具」的想法。但問題是，長線來說，閱讀遠比做練習有效，這點絕大部分家長是不知的。他們每人都知閱讀有用，但絕大部分都以為作用遠小於做練習。

我所讀過教仔的書、報刊，聽過的教仔節目不可謂不多，看過很多專家鼓吹閱讀的好處，但是，幾乎全部都是軟弱無力的，總是說閱讀好，但好到那個程度，沒有講，亦沒有去批判其他的學習工具，如補充練習、補習、閃卡等。偶爾有論者批判成效低的學習工具，但卻沒有用足夠的力度去評擊，於是，受眾沒有受到足夠的教育，於是補習社其門如市，效能甚低的文法練習賣過滿堂紅。

幾天前樓主不是講過嗎，現在開始閱讀，少做練習，但如果考試效果不好，則會揚棄閱讀。如果她的取態是這樣的話，我幾乎肯定她暑假後會回歸傳統。我相信這是一個很普遍的看法。

在昨晚講過的故事，如果女兒小學的英文科主任用恰當的用詞鼓吹閱讀，用足夠的力度去批判別的學習工具，能夠用例子證明：

「以看Magic Finger這類書而論，以閱讀為本做得不好的（如小女這類學生），到小學畢業時，其英文閱讀速度也可以十倍於做練習做得不錯的普通band 1生（如我女兒的同班同學）。」

那麼心智正常的家長不可能捨閱讀而取練習。我女兒的幾個同學也不致英文不佳。

現在讀中學，學校希望同學多閱讀，給他們一個閱讀計劃，但卻沒有解釋閱讀的重要性，有多少家長會相信，閱讀的效果遠大於做練習呢？沒有家長的合作，這閱讀計劃所能做到的肯定極少。

eviepa

eviepa

Stccmc/twokidsmum,

有時睇下舊日的討論都幾得意，2005年的題目：

P5的英文及數學科
http://forum.baby-kingdom.com/vi ... page%3D1&page=1

你們兩人都有積極參與。

eviepa

你講的情况都有可能。但這題目各家長沒那個認自己是 B 形人。

Stccmc,

B型人很難在此發言。

我在BK混了五年多，看過很多家長描述他們孩子的英文水準，比如說，我就大概知道令千金的綜合英語程度；我囡囡的水平你大概也知道。幾乎所有比較詳細描述子女英語程度的，都是採用閱讀為本的。記憶中，從來未見過一個家長，採用練習為主而英語程度能夠在BK中作為一個成功的個案研究。

說句老實話，小弟可能見識淺薄，記憶中，從未見過一個只做練習而不怎麼閱讀的小學畢業生，英文程度及得上我那個不怎樣成功的女兒。

要衡量一種教育工具的效能，最重要的指標是該工具能培養出甚麼的人。F型人信手拈來都是例子，但B型人怎去找成功個案？

在這幾年曾碰過網友舉出，現時英文了得，身居高位的人都是做練習培養出來，足證練習的優越性。這個論點太弱了，不去反駁了。

eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 10-5-6 07:15 編輯 ]

eviepa

我們閱讀派的，除了提倡閱讀外，大部分都很關注孩子是否活得愉快，有沒有足夠時間玩耍，所以一般的親子關係也很好。