多才多藝勝過科科A,教小朋友讀書都可以很享受

csy_ma

原帖由 0002 於 08-10-29 11:22 發表
學習要有效率, 對人友善, 多才多藝, 不單只是為測驗考試而讀書, 真正是學遘通, 發表意見, 做福人民, 而不是為自己而謮書, 缺乏了人生目標.

聰明人是不會死讀書為證書而讀書, 反之多發問, 討論才是現代人CEO的做法,  ...

同意! 個人認為，小學階段最緊要令小朋友:

1 唔討厭學習 －－響現時既傳統教育制度底下，呢點都幾難做到！

2 愛上閱讀，打好中英文基礎

3 培養自信同搵到自己既興趣

更進一步既，可能係:

1 學吓點同人溝通，點處理同友朋既關係

2 學識點分配時間－－呢點好難，大人都未必做到！

eviepa

Csy_ma,

這三點是妳的看法，亦是專家學者對小學的看法，但將此三條戒條奉為金科玉律的相信只是一小撮家長，主流的家長會覺得：

1. 做夠討厭囉，唔係又有好多人做得好好。

2. 閱讀成效點會大得過做補充練習？

3. 做到band 1就會有自信，做唔到講鬼都唔靈。

不過，這三點確實是專家學者的核心信仰，即是說，專家認為偏離這三原則越遠，對孩子的讀書成就會越不利。如果專家的看法是對，則大部分家長都錯，而且錯得離譜。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 csy_ma 於 08-10-29 15:52 發表


同意! 個人認為，小學階段最緊要令小朋友:

1 唔討厭學習 －－響現時既傳統教育制度底下，呢點都幾難做到！

2 愛上閱讀，打好中英文基礎

3 培養自信同搵到自己既興趣

更進一步既，可能係:

1 學吓點同人溝通，點處理同友朋既關 ...

1.    小孩天生就好奇、好發問，所以不會討厭學習。他們所討厭的只是過多的功課和過密的測考。

2.    孩子閱讀的動機是為興趣，不是打好中英語文基礎。如果係為測考，閱讀的成效遠不如做練習和補充。但為興趣，做補充就無可能係閱讀的替代品。

3.     自信和興趣是兩件事。每人都會有一些興趣或嗜好，孩子也不例外。只是家長是否認同那些興趣或嗜好。自信就受性格和能力影響，不是每人都對讀書有強烈的自信心。

4.    學會與人相處的確很重要，但這能力從來不會在成績表上反映。

5.    學會分配時間也重要。事實上，好成績的學生多是上課留心和做事有效率的學生。因此，有效地運用時間是很重要的。但更重要的是懂得把時間分配到娛樂、休息、遊玩、以及與親友家人相處方面。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-2 00:10 編輯 ]

eviepa

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-11-1 23:56 發表



2.    孩子閱讀的動機是為興趣，不是打好中英語文基礎。如果係為測考，閱讀的成效遠不如做練習和補充。

ChiChiPaPa,

如果只為小學的測考成績，或許你是對的，做補充練習可能會很有效。不過如果論持續發展：要在中學、在大學、在職場中語文能管用，閱讀肯定遠勝做補充練習。


中文：做了幾十年人，觀察過無數過案，在小學階段，大量閱讀是提高中文能力的最佳途徑，做補充練習無法望其項背。以小弟為例，讀小學時，學校程度很低，操練比一般學校少很多很多，但我卻可以單單憑藉對天下萬物的好奇，因而大量閱讀（真是係好大量）以滿足自身的好奇心，在升中試取得二級成績（不能取得一級成績只因老師沒有怎樣教授取分技巧，而不是能力不足，非戰之罪）。而家做老豆，阿女食住條橋上。她的閱讀量及閱讀範圍遠不及我，但亦可以在完全沒有補習、做補充練習、我又沒有理會她的中文進度的情況下取得滿意成績。從我所看見的過案中，光從做補充練習取得高分的，到了中學後大部分都會江河日下，漸漸地被大量閱讀的趕過。

英文：從身邊的過案、網上認識的朋友中得知，閱讀英文書對語文的幫助大得驚人。現實世界很有可能是這樣的：一個稍蠢的孩子，如果每天閱讀半小時適合程度英文書，他的英文程度，會遠勝過每天做一小時補充練習的聰明孩子。

Eviepa

[ 本帖最後由 eviepa 於 08-11-2 01:41 編輯 ]

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-11-2 01:25 發表


ChiChiPaPa,

如果只為小學的測考成績，或許你是對的，做補充練習可能會很有效。不過如果論持續發展：要在中學、在大學、在職場中語文能管用，閱讀肯定遠勝做補充練習。


中文：做了幾十年人，觀察過無數過案，在小學階段，大量閱 ...

Eviepa，

我覺得不應把不同的目標混為一談。無論家長或小孩，他們的目標都不是單一的。我們既希望孩子成績好，也希望他們語文能力好，有廣泛的閱讀興趣。我們的目標不是單一的，只是那個目標相對比較重要，較為重視而已。

1. 要測考成績好，一定是直接準備測考的內容。在這目標下，不應以廣泛閱讀去替代適當的練習和補充的使用。

2. 要語文能力強，就要多聽、多講、多讀和多寫，缺一不可。因此，用補充和練習是不能達到這目標。真的要多聽、多講、多讀和多寫。

3. 要培養閱讀興趣，就不要只為語文能力，也不要局限於平面文字。你可能都知道現在的全港系統性評估中文科有5個範疇，除了聽說讀寫外，還多了一項「視聽資訊評估」。有沒有想過為甚麼會多了一項？為甚麼英文科又沒有呢？我囡囡的英文oral測驗，有些同學會運用presentation slides、或圖片實物作配合。我們與人溝通，其實不限於平面文字或說話。有時一張圖片勝過千言萬語。同學可以從英語較好的學生身上，看到怎樣把文字、圖片、多媒體效果、語言、聲線、眼神、以至肢體語言去配合，做一場出色的 oral presentation。在商業社會，這些 presentation 我們可能每天都在做，但以前學校考試就可能沒有考了。這是孩子閱讀的黃金期，要廣泛閱讀，就不要限於平面文字，應該包括插圖、漫畫、影片、網上媒體……閱讀所獲得的知識，就算是語文以外的知識，對他們日後與人溝通也很有作用。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-2 09:12 編輯 ]

eviepa

ChiChiPaPa,

似乎離了題。

csy_ma 所講的「愛上閱讀，打好中英文基礎」是討論點，反映出她認為愛上閱讀，就會大量閱讀，就會中英文好，而中、英文好就是小學三大關鍵之一。至於閱讀有甚麼其他的好處，並不是今次討論的範圍。她這句話，亦imply了大量閱讀是增強語文的最佳方法，相比其他的如講、寫、聽作用就沒有那麼大，但沒講到是不重要，我亦不相信有人認為不重要。但要注意，這些不在今次討論之列。

接著，你提出「孩子閱讀的動機是為興趣，不是打好中英語文基礎。如果係為測考，閱讀的成效遠不如做練習和補充。但為興趣，做補充就無可能係閱讀的替代品。」由於並不涉及常識科或數學科，所以我的理解是，你認為做補充練習對中、英文分數的進益比閱讀強，這和主流家長的想法一致。

跟著我提出，中文方面，小學生做補充練習可能和閱讀打成平手，但長遠來說，閱讀對中文的進益較大。另外，英文方面，閱讀會有壓倒性優勢。

整個討論，只是環繞著閱讀是否增強語文能力的最佳方法，並不涉及其他，所以我不明白你為何說 「我覺得不應把不同的目標混為一談」。閱讀可以有十幾個不同目標，如消閑、增加知識，增強智力等等，可以和你日後慢慢逐一詳談，但今次，只討論語文，不要將閱讀的不同目標混為一談了。

你說「要測考成績好，一定是直接準備測考的內容。在這目標下，不應以廣泛閱讀去替代適當的練習和補充的使用。」問題是，不像常識科，中、英文都沒有範圍可以準備測考的內容，無論做補充練習或是大量閱讀，都只是增強語文的功力而矣。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-11-2 16:46 發表
ChiChiPaPa,

似乎離了題。

csy_ma 所講的「愛上閱讀，打好中英文基礎」是討論點，反映出她認為愛上閱讀，就會大量閱讀，就會中英文好，而中、英文好就是小學三大關鍵之一。至於閱讀有甚麼其他的好處，並不是今次討論的範圍。她 ...

討論的範圍可以有限制。閱讀不應限制於語文方面。

只愛上閱讀，沒有「寫」、「講」和「聽」三方面的配合，英語能力不會好。可能只靠閱讀可以是 Band One (全港頭三分之一)，不過 Band One 頭和尾的學生的英語能力也相距很遠。沒有溫習技巧，沒有寫和講的表達能力，在語境不足的香港，孩子的英語能力又怎會好。

我囡囡中英文測考都有很清楚的範圍，包括所考的詞語和生字。還有「寫」、「說」和「聽」的佔分比「讀」多得很，不可能單以大量閱讀去應試。而且喜愛閱讀的同學多的是。單靠閱讀，留班都有可能。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-2 18:18 編輯 ]

Yanamami

I suppose this is the matter of "long term" and
"short run".

Reading a lot of books will definitely improve the language skill (except speaking and listening) in the long run.  However, the terrible fact is that most of the kids in H.K. have to face their tests/exams and marks/grade does matter a lot.
So, in the short run, supplementary exercises do help a bit.

This means our kids have to do both.

csy_ma

原帖由 ChiChiPaPa 於 08-11-2 18:15 發表


討論的範圍可以有限制。閱讀不應限制於語文方面。

只愛上閱讀，沒有「寫」、「講」和「聽」三方面的配合，英語能力不會好。可能只靠閱讀可以是 Band One (全港頭三分之一)，不過 Band One 頭和尾的學生的英語能力也相距 ...

ChiChiPaPa：

同意提升語文唔只靠讀。不過讀係進一步提升既關口。以我囡為例，佢自小鍾意睇英文卡通，小二前有定時同外籍老師溝通，聽同講都好似冇大問題，但因為少睇字，看見字不曉相應的音，亦不能當為理解（雖然成績因小一時老師讀卷而冇大影響）。倒是她小二後慢慢愛閱讀（主要為中文，亦不抗拒看英文），中文成績就明顯有提升（之前沒法拿80分或以上），而英文則可以保持。

是的，打好中英文基礎，不等於成績好，兩者沒有必然因果關係。
不過，打好語文基礎後，待＂開竅＂後，小朋友學習能力就可以飆升，成績較易提高（以姪仔為例，雖然佢升中前已睇完全套金庸，但係中文成績都唔係幾好，我地知悉後（佢已中四），係咁易同佢講咗兩次攞分竅門，佢中作既成績就升咗約十零分左右。但假如佢冇先前睇書既基礎，就好難打咁既補針）。

我想，以家長既角度，長遠既學習能力，或比一時的成績彪悍重要，對不？

相對做補充練習，閱讀的好處係唔駛家長指示，免傷和氣。

ChiChiPaPa

原帖由 csy_ma 於 08-11-3 12:12 發表


ChiChiPaPa：

同意提升語文唔只靠讀。不過讀係進一步提升既關口。以我囡為例，佢自小鍾意睇英文卡通，小二前有定時同外籍老師溝通，聽同講都好似冇大問題，但因為少睇字，看見字不曉相應的音，亦不能當為理解（雖然成績因小一時老 ...

閱讀的樂趣在於和朋友分享，不在於增進語文。一個人閱讀乏味，而多人一起討論就開心得多。和同學朋友分享，又會互相感染，閱讀氣氛就是這樣形成的。

學校和老師明白這個關鍵，誘發學生之間的交談討論，閱讀氣氛自然慢慢地在學校或在班內形成。而在擁有閱讀氣氛的學校或班別裡，閱讀是很重要的，但它只是基礎，不可把它視作語文進步的獨步單方。

我個人認為老師在語文課程上的改進，家長對語文科教學內容的關注，以及孩子的努力學習和備課，才是直接提升孩子語文能力的正途。閱讀興趣的推動是中英語文課程不可缺少的部分，但就絕對不是全部，也不是主要部分的替代品。

不同意用大量閱讀去取代練習或補充教材。做適量的練習不只為短期目標，也不是為考試。一些語文技巧是可以通過練習去鞏固的。我覺得大家不應該有一個觀念，以為有閱讀的習慣，就不用做語文練習。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-4 03:01 編輯 ]

mattsmum

"不同意用大量閱讀去取代練習或補充教材。做適量的練習不只為短期目標，也不是為考試。一些語文技巧是可以通過練習去鞏固的。我覺得大家不應該有一個觀念，以為有閱讀的習慣，就不用做語文練習"

i would say try to balance them, and adjust the % of these two gradually when they grow up.

when they are small children, definately spent most of the time in reading.

csy_ma

ChiChiPaPa ：

語文，是溝通的工具。程度的體現，最終在於寫出黎既文章好唔好睇。呢樣野，我唔認為多做補充有用。相反地，有某D補充習題，如非常複雜既重組句子，簡直係無無謂謂既為做而做。

基本上，好既語文都應該係句式簡單既，起碼中文應如是。做補充，在我看來帶有功利性，係為咗熟習考試模式而做既，除此以外，真係冇乜大用。

假如想有了閱讀習慣後既增進小朋友既表達能力，不如叫佢地做吓簡單既underline段落大意，或叫佢地起標題，再唔係叫佢地搵個point去重砌佢地以前既作文好過。

多做補充練習，只會限制小朋友既思維，令佢地成為工匠，而多閱讀，則可啟發小朋友既眼界，令佢地越過工匠成為大師。

csy_ma

Stjoboldboy :

您講既大部分我都同意，但想更清晰咁分開：
要掌握一種語文，無論中英日西葡，定係東巴文，大概都需要大量閱讀（呢個係基本，而唔係唯一條件）。而做補充練習，只係一種輔助形式。
做補充，上焉者係令到學習者明白一些基本法則（漢語，如您所言，因為其實無甚法則，所以效果較差），達致了解，甚或熟悉該語文的某種特性，但無助精通該語文。
這就是工匠和大師的分別（大師其實無須達學者般水平，以我的觀點，當年寫出《安妮日記》（The Diary of Anne Frank ）的小女孩，便是大師）。

ChiChiPaPa

原帖由 stjoboldboy 於 08-11-4 18:50 發表


同意, 同意! 先以學習中文作討論, 你所講既我基本認同!曾經細讀好多大師講怎樣學習中文(包括最祟拜既張五常教授), 眾口一詞都係要從小先熟讀美詩美文, 古典名著, 別無他法.
又曾經聽過倪匡接受訪問, 佢話熟讀一部 ...

維基百科介紹張五常的生平，有以下幾句有關他讀書時的中文科成績：

「他就讀香港皇仁書院，第一年便即留級，重讀一年後因中文仍差一分才及格，被開除了學籍。」

倪匡又怎樣看這個問題呢？看看他的一些觀點：

「 我 從 小 已 經 喜 歡 看 書 ， 我      覺 得 看 書 非 常 有 益 。 中 文 常 用 字 頂 多 三 千 個 ，      初 中 畢 業 時 已 經 可 以 寫 到 。  但 寫 作 始 終 是      一 種 藝 術 工 作 ， 我 相 信 是 靠 天 分 不 可 能 靠 訓 練      和 學 習 得 來 。」

以上兩點又給大家怎樣的啟示呢？

語文是靠多讀、多寫、多聽和多講。不要只談閱讀，愛閱讀的小孩多的是呀！要行動，多點寫作。也不要忘記要為語文科目作適當的溫習。

eviepa

Dear all,

我對中文的看法向來採用狹窄的定義，即只是閱讀和寫作。至於講廣東話講得好，應叫做口才好；聆聽廣東話強應叫做聰明，而非中文好。沒有怎樣受教育的人也可以口才好，聆聽能力強，但絕不可以閱讀強、寫作強。

從此定義出發，學習中文根本沒有聽和講，只有訓練閱讀能力和寫作能力。

針對提高閱讀能力而言，相信沒有人反對，閱讀是最佳工具。

針對提高寫作能力而言，爭論性就較大。不過，不知是否香港獨有，還是全世界都是這樣，尤其是小學，語文運用對分數的影響遠比作文大（班中作文最強與最弱可能只相距二十分，但語文運用可以有幾十分）。主流家長事事以分數、名次掛帥，對語文運用卷就極為著緊了。因此，便覺得做補充練習就是提升分數的最佳途了。當分數谷上了去，便以為子女中文好。但問題是，這是否就是寫作能力或閱讀能力好呢？

我同意csy_ma及Stjoboldboy所講，補充練習裡所操練的只是中文的法則。這對作文有幫助，但不需很多，在普通學校裡，中文科對這方面的操練已經足夠，甚至過多，為何在課餘還要辛辛苦苦地做補充練習呢？

如csy_ma的姪仔，閱讀量大，但似乎寫作法則不怎樣掌握，她發功兩天，便能將姪仔寫作能力明顯提升。調轉頭，一個只注重做補充練習，寫作法則純熟的學生，就不能夠兩天之內看幾百本書，以增加辭彙量或其他只能在閱讀取得的原素。所以掌握技巧容易，語文功力卻需經年累月的積聚。

我覺得看書像是吃飯，要大量地吃，否則會餓壞；做補充練習像維他命，不可或缺，但不需要很多，多過所需的並不會被身體吸收。

eviepa

ChiChiPaPa

原帖由 eviepa 於 08-11-4 22:14 發表
Dear all,

我對中文的看法向來採用狹窄的定義，即只是閱讀和寫作。至於講廣東話講得好，應叫做口才好；聆聽廣東話強應叫做聰明，而非中文好。沒有怎樣受教育的人也可以口才好，聆聽能力強，但絕不可以閱讀強、寫作強。

從此定 ...

中文的口語是普通話，廣東話只是地方語言。

閱讀是有技巧的，檢視和留意孩子的閱讀模式，可幫助孩子提高閱讀興趣和能力。並不是不斷狂讀狂讀，就能有高的閱讀能力。一些沒有課外閱讀習慣的孩子，在母語閱讀方面同樣可以有很高的閱讀能力。同樣一些喜愛閱讀的小朋友，在學校的閱讀理解測驗，可能連問題都解錯，更不要說文章的內容。

寫作興趣同樣要培養。要把課程上所學到的東西應用到日常寫作方面，這包括在語文練習(補充)中所學到的。如果不會把這些應用到日常寫作，這些補充當然是白做了。

吃飯可以有力氣，有菜餚就更美味。適當的語文練習不是維他命，而是佳餚美味。當然只吃飯也可以有足夠力氣，而單吃菜餚就可能不健康。所有東西最好都講適當配合，那就可以事半功倍。

[ 本帖最後由 ChiChiPaPa 於 08-11-4 22:59 編輯 ]